简介：所谓价值观自信，首先就是对社会主义核心价值体系的一种自信，但其根本内容则是对社会主义核心价值观的一种自信，同时还是基于“三个自信”基础上的一种自信。价值观自信的底气源于“四个来自于”。坚定价值观自信不仅有利于把握意识形态工作主动权、筑牢社会转型期思想基础，还有利于坚定“三个自信”、提升文化软实力、实现民族伟大复兴的“中国梦”。增强价值观自信必须进一步解放思想，使人们从对社会主义教条化的理解中解放出来；科学对待中西文化成果，在价值多元的社会转型期增强价值观认同；抓住重点人群，拓展核心价值观融入领域，在实践养成中坚定价值观自信；遵循价值观建设的固有规律，在潜移默化中增强价值观自信。

简介：价值观自信是比文化自信更为深层的自信,是文化自信得以形成的根本前提。文化的根本功能在于文以载道,以文化人。核心价值观是文化的灵魂之所在,是所载之“道”,“化人”的过程就是培植人的价值观的过程。价值观自信,内蕴着文化自信的核心要义,是文化自信的精神实质之所在。文化自信和价值观自信具有内在关联性,培育和增强文化自信,必须把社会主义核心价值观建设作为一项战略性任务抓紧抓好,切实夯实文化自信的价值观基础。

简介：党的十八以来,习近平总书记发表一系列关于文化自信的重要论述,并强调指出文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。价值观是文化的精髓与灵魂,社会主义核心价值观通过创造性转化与创新性发展,实现了对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的传承、弘扬和彰显。社会主义核心价值观是习近平＂文化自信＂思想的价值观意蕴。

简介：“价值观自信”引发了当下社会各界的高度关注和广泛热议。从哲学视角对价值观的内涵、形式、主客体辨析,价值观自信是人对自身价值观和价值观念的肯定性的自我评价,它是人所具有的最根本、最稳定的自信形式。价值观自信与价值观认同、价值观信仰,既相互区别、独立存在,又相互作用、密切联系,价值观自信处于价值观认同和价值观信仰之间起着承上启下的作用。

简介：摘要随着我国综合实力的提高，我国经济和文化的发展，我们要实现文化自信，其中最重要的是价值观自信，从而使我国的文化软实力能够更加的进步和发展。价值观自信是文化自信的发展，同时价值观自信也是文化自信的升华。价值观自信和文化自信是相互联系、相互影响、相互促进的，树立文化自信和价值观自信有利于提高我国的精神文化建设，为中华民族伟大复兴的中国梦集聚力量。要在坚定文化自信中不断提升价值观自信，要充分发挥中华优秀文化的渗透能力，为价值观自信提供丰富的精神支持。从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化出发，树立文化自信和价值观自信，从而推动我国软实力的提高。

简介：“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”文化自信是一个国家自信的象征,是民族、国家以及个人对自身文化的认可、肯定与相信。中学生是国家文化建设的继承者发扬者,但他们也是思想最活跃、最易受多元文化冲击的群体。提升文化自信不仅是中学生提升自我修养的基本要求,更是一种义不容辞的社会责任。

简介：摘要：党校作为培养党员干部的主要途径，其功能与意义不应该仅限于自身工作实践的转化及特定理论知识的传递。最关键的问题是党员干部的思想取向。在贯彻落实“四个自信”的大背景下，党校的思想教育任务就应该着眼于文化自信，创新社会主义高等教育管理模式，强化社会主义意识形态建设，并把培养和践行社会主义核心价值观，当作理念形成的主要任务。我国进入新的发展阶段，党员干部遵循文化自信，弘扬社会主义核心价值观，推动国家更好发展。

简介：在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民（通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的＂小杰克＂）一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是＂乡村苏格拉底＂。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他，克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧，足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

简介：摘要 : 社会主义核心价值观主导全社会思想道德观念和行为方式 , 是当代中国的价值追求 , 也是中国特色社会主义的信仰和追求 , 更是中国人民共同愿景的寄托和认同。“核心价值观”顺应时代呼唤 , 回应人民期盼 , 理所当然地要成为时代的主心骨、主旋律。作为时代新人的大学生处于价值观形成关键期 , 但是当今世界社会思潮层出不穷 , 网络信息良莠不齐 , 很容易让大学生的价值观自信产生偏差。培养大学生价值观自信应该发挥思政课堂的引领作用 , 将价值观自信作为凝心聚力的重要力量坚持并发扬。

简介：社会主义核心价值观是我国现阶段社会存在的意识形态反映,亦是大学生应当追求的价值目标和应该遵循的行为准则。大学生是宝贵的人才资源,在高校培育大学生的社会主义核心价值观具有可行性和必要性。当前,小部分大学生不同程度存在国家理想信念淡薄、社会认识理念缺失、价值观认同度偏差等情况,为此,高校应通过加强国家主流意识教育、严格网络传播信息监管、优化校园环境等措施,进一步培育大学生社会主义核心价值观自信。

简介：摘要：社会主义核心价值观对我国社会的思想道德风气产生主导作用，培育核心价值观时需要将中华优秀传统文化作为源头，在优秀传统文化中树立文化自信。中华优秀传统文化中包含中华民族特有的优秀文化观念、思想道德观念以及道德相关的理论和实践，对核心价值观自信能够产生积极影响。当代社会如果培养核心价值观自信需要在中华优秀传统文化的熏陶下进行，逐渐融入人们的日常生活。本文阐述了社会主义核心价值观以及树立核心价值观自信的意义，分析现阶段核心价值观自信面临的问题，并探讨了在弘扬中华传统文化过程中如何培育核心价值观自信，希望能够为相关研究提供借鉴和帮助。

简介：经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

简介：

简介：增强践行社会主义核心价值观自信心。首先要正确理解社会主义核心价值观若干疑难问题,消除思想上的困惑,包括确定社会主义核心价值观内容的主要标准是什么,如何认清社会主义核心价值观与资本主义核心价值观的联系与区别,如何理解社会主义核心价值观与＂全人类共同价值＂之间的关系,如何划清＂全人类共同价值＂与西方＂普世价值观＂的界限。其次要弄清增强社会主义核心价值观自信心的理论依据,包括社会主义制度的优越性、马克思主义的科学性、中国共产党的坚强领导几个方面。再次要运用辩证思维方法,着力提升社会主义核心价值观的实践效果,主要包括实事求是的方法和＂两点论＂的方法。

简介：文化自信是当前高校培育社会主义核心价值观的重要支撑，树立文化自信体现着高校思想政治教育的必然需求，本文结合当前高校社会主义核心价值观培育现状，以高校学生为研究对象，在文化自信的视阈下，从文化自信融入思想政治教育课堂、校园文化建设、新媒体建设三个方面提出培育高校学生社会主义核心价值观的途径，促进学生自觉践行社会主义核心价值观。

简介：摘要：在全球化进程不断推进的今天，各种文化的交流和碰撞已经成为普遍的现象。文化自信是培养大学生正确认识并正确对待不同文化之间的关系、树立正确价值观的关键。在这一背景下，加强大学生的核心价值观教育具有十分重要的意义。基于此，本文首先分析了文化自信与核心价值观之间的关系，然后探讨了文化自信视角下的大学生核心价值观培育中的问题，并提出文化自信视角下的大学生核心价值观培育路径，以期进一步培育大学生核心价值观，促使其全面发展和社会进步。

简介：由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

简介：当代社会多元价值观通过教材、教师、学生投射干课堂，课堂参与主体基于价值观差异在教学中互动，彼此表达自我的价值观点，试图质疑、反对对方的价值观点，这就构成了课堂价值观冲突。本文试图结合案例对课堂价值观冲突进行类型分析，并进而探讨课堂价值观的理论价值。

简介：文化自信是价值观自信的根基与土壤,价值观自信是文化自信的灵魂与核心,二者相互依存、相互促进、密不可分。当代大学生要承担起实现中华民族伟大复兴中国梦的神圣使命,其核心就是要具备坚定的社会主义核心价值观自信。在文化自信的视域下,深刻剖析大学生社会主义核心价值观自信缺失的表现,以此为突破口,通过真理的魅力、实践的力量、环境的熏陶,积极培育大学生对社会主义核心价值观的自信。