简介：<正>读了贵刊1992年第九期上赵夕辉同志所写的《巧做魔方》一文之后,受益匪浅。该文指出了制造奇魔方的一般规律,很有实用价值。本文对另一种数字图——幅射型的数阵,提出一种一般的编排规律。编排幅射型的数阵的关键,在于确定位于数阵中心处的数(称中心数)。

简介：摘要：初中数学课的所有内容完成后，要进入到复习的阶段，初中生要将三年来学习到的内容进行巩固以及归纳，树立自己的知识体系，实现对知识的充分消化，然后提升自身分析以及解决问题的重要能力，这对初中生升学以及是自身能力的发展都是十分重要的，对提升初中数学课的教学质量也是有着非常重要的现实意义。数与代数是初中数学非常重要的教学部分，在复习阶段教师要采取适当的方式，对初中生进行指导。

简介：

简介：数列问题除了传统的题型，自身也在悄悄发生着变化，备受出题人青睐的数阵就是其中的一员．其实，要我说呀，这数阵问题还真不是什么新鲜事物，我们的课本上就有呀，不信我们一起来看看下面的课本题．

简介：<正>◇考点透视●实数掌握实数的分类、大小比较及混合运算.借助数轴理解相反数、倒数、绝对值意义及其性质.会用科学记数法,有效数字、精确度确定一个数的近似值.能用有理数估计一个无理数的大致范围.

简介：摘要：

简介：在近几年的高考和高中数学联赛中，数阵问题逐渐成为一个热点．究其原因，在解决数阵问题时，学生能不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、反思与建构等思维过程．通过这些过程，能够培养和提高学生的综合能力，这和新课改的精神是一致的．下面就来谈谈四类数阵问题．

简介：“数阵”即指将某些数按照一定的次序排成若干行和列，形成数表．数阵问题主要综合等差、等比数列、新定义及相关知识，考查同学的观察、归纳及推理能力，在各类考试中频频出现，应该引起同学们的高度重视．

简介：【摘要】有重复数的数阵图的学习，学生一般以“枚举尝试”的方法进行学习。本课学习中，教师通过分解代数关系式的形式，让学生在自主探究和小组交流的基础上，形成“八个数的和＋重复数的和=左圆的和＋右圆的和”，在第二次探究中，运用建立好的代数式模型，发现重复数是单数不行，双数才行，在第三次探究中，得出最小重复数的和与最大重复数的和，并研究了重复数相同，但左右侧圆的三个数有变化的情况。基于“一题一课”的集中研究，课堂中层层推进学习过程，充分的培养了学生的代数思维。

简介：

简介：摘要：在小学数学内容的学习中，有些题目出错率极高，教师在一遍遍地讲解后，学生依然做不对。很多学生长期以来的学习得不到改善，错题反复错，循环反复，学生成绩也逐渐下降，学生学习积极性也受到影响。而教师在一遍遍对错题的讲解后发现，学生依旧错，错题的现象并没有得到很好改善，如此反复对于教学的高效性有很大的限制作用。

简介：小学数学教学的进步,丰富了小学数学教学目标.在数学教学中培养学生的代数思维,已经成为教育工作者的共识.小学生代数思维的形成,会让其数学学习变得更加简单,也能够降低数学学习的难度.在小学数学教学过程中渗透代数思想,引导学生建立代数思维,能够为小学生未来的数学学习奠定基础,促进小学数学教学目标实现.本文以小学生代数思维的培养为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所启发.

简介：引导学生学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》所界定的“数与代数”的知识，首先应从这部分知识的主要内容、内容的主线、涉及到的核心概念、学习目标等角度认识这部分知识．然后从重视知识的形成和应用过程，引导学生进行探究活动，加强数学建模教学和实验教学等方面来学习“数与代数”这部分知识，培养和发展学生的数学核心素养．

简介：

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简介：摘要：中国作为文明古国，在世界文化的发展过程中，我国先后涌现了许多杰出的数学家，如汉时期的张苍与耿寿昌、三国时期的刘徽、南北朝时期的祖冲之、宋代的杨辉等；近、现代出现了熊庆来、华罗庚、陈景润、吴文俊等大批数学家，他们奋发图强，为国家科技进步和社会发展做出了杰出贡献；因此在数与代数模块的学习中，对于新接受这部分知识的小学生而言，教师可以在课程开展的过程中，融入我国著名数学家在数学理论方面的突破等为切入点，引导学生在惊叹这些学者在数学届的成就的同时，努力学习课程知识，在学习中激发学生的爱国热情，引导学生为祖国的发展刻苦学习，达到数学课程和爱国主义情怀有效融入的目的。

简介：摘要： 数的运算在小学数学中占有重要的一席之地，培养小学生的运算能力和代数思维成为培养小学生学习数学的重要手段之一。本文通过对小学数学课例的分析更加清晰的解析出如何促使小学数学算数思维培养向代数思维的培养。

简介：摘要：“数与代数”在数学知识在教育教学中占有着重要的地位，是学生学习数学知识的基础，并且“数与代数”在考试中占有较大比例，使得“数与代数”的教学十分重要。基于此，在小学数学的教育教学中，教师要重视“数与代数”的运用和融入，通过学生对“数与代数”的学习、了解和认知，锻炼学生“数与代数”的解题思维，使学生能够更好的掌握数学知识的相关技能，提升学生的数学知识水平，推动学生数学能力的综合成长。

简介：数形结合是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，一方面借助数的精确来阐明形的属性，另一方面借助形的直观来阐明数量之间的关系。在进行“数与代数”教学中，可以化数为形，明晰数的认识；以形解数，理解数的运算；见数思形，认识常见的量；借形推数，巧妙探究规律。