简介: 老师:同学们,上节课我们一起学习了"近似数和有效数字",了解到生活中的数据有些是精确数,有些是近似数,例如,2000年第五次人口普查结果显示,我国的人口总数为129533万;中国的国土面积为9596960km2;某种病毒的长度为0.000043mm.……
简介:
简介:“小数近似数”是“小数的意义和性质”这一单元中的一个知识要点,怎样求一个小数的近似数呢?小精灵总结了“三要点”:
简介:在实际生活和考试中,我们时常与小数和无理数打交道,这些凌乱的数据给我们的计算、统计及策划工作带来诸多不便,这就需要我们对数据进行必要的处理.但由于获取数据的尺度很难把握,以致在答题时屡屡出错.这里仅就“取近似数”方面进行简要探究:
简介:'求小数的近似数'是苏教版教材五年级上册第四单元的内容。在学习本节课之前,学生已经具有用'四舍五入'法求整数近似数的知识基础和经验。通常情况下,本节课只要引导学生将求一个整数近似数的方法适当加以类推,就能帮助他们顺利解决求一个小数近似数的问题。不过,由于教学时还会涉及一些'为什么这样做'的问题,比如作为近似数的小数的末尾有可能出现'0',这个'0'是不能舍去的,而不能舍去的原因理解起来是比较困难的。怎样才能帮助学生化解各种认知困难,使他们更加透彻地体会作为求一
简介:1.有理数的乘方有一杯可乐,第1次喝去一半,第2次又喝去余下部分的一半,如此喝下去.第5次喝完后剩余的饮料是原来的几分之几?
简介:1.有理数的乘方有一杯可乐,第1次喝去一半,第2次又喝去余下部分的一半,如此喝下去,第5次喝完后剩余的饮料是原来的几分之几?列出算式应为:1/2×1/2×1/2×1/2×1/2把厚度为0.1mm的纸(足够长)连续折叠20次、100次,会有多少层?如何用算式表示出层数?
简介:问:为什么要学习近似数?答:这主要有两方面的原因,一方面是在生活、生产实际问题中把一个数搞得完全准确有时是办不到的,比如课本的长和宽,很难量出它们丝毫无差的准确长度;另一方面,不加分析地把每一个数都弄得一清二楚有时也没有必要.比如一个人的年龄是多少,完全没必要精确到月日.
简介: 问题与情境 广西南宁市第14中学长期以来一直组织学生与城区敬老院的孤寡老人组成"模拟家庭",开展学雷锋献爱心活动.这天,七年级(4)班和(5)班的同学分别带了10kg苹果和10kg梨到敬老院分别看望他们负责关照的爷爷奶奶.……
简介:精确度是指一个近似数四舍五入到哪一位,就说这个数精确到哪一位.有效数字是指,一个近似数从它的左边第一个不为零的数字起,到这一位数字止的所有数字,是它的有效数字.
简介:<正>近似数和有效数字是我们学习的一个难点,请看,王老师给你支招.近似数和有效数字在我们生活中的应用十分广泛,我们知道:通过测量或估计得到的非常接近实际数值的数叫做近似数.比如,小芳的妈妈在一家超市里买了2千克香蕉.其中"2千克"中的"2"是营业员称出来的,是近似数.一个近似数从左边第一个不是0的数字起,到末位数字为止,所有的数字都叫做这个数的有效数字.
简介:《中小学数学》(初中版)陆续发表了一组与近似数有关的文章:2009年第4期《对“近似数”的思考》、2009年第6期《谈〈对“近似数”的思考〉的解答》、
简介:我刚学了求近似数的值,可还是不太明白。你们谁能教我做这几道题呢?
简介:接近实际数,但与实际数还有差别。这样的数是近似数.任何一个近似数,都可以用精确度表示它与准确数的接近程度.
身边的近似数
近似数和有效数字
求近似数“三要点”
关于近似数的取舍
浅析《近似数》教学设计
数形结合,理解小数的近似数
认识有理数的乘方和近似数
小数乘法—积的近似数
近似数 有效数字学习问答
数形结合,明理得法——《近似数》说课
近似数和科学记数法
《商的近似数》教学案例
近似数和有效数字的应用
课时四 近似数和有效数字
帮你学习近似数和有效数字
还谈近似数的精确度
懒羊羊学求近似数
近似数、精确度和有效数字
“近似数与有效数字”精讲精练