简介：个性化英语能力是我国近年来教改推行的方向,它指学生在教师的引导下,能动地形成具有个体特色的英语学习能力。但我国的英语教学普遍是在正式的班级中开展的,教师的教学设计和教学任务主要以班级为对象,学生在教师的安排下开展学习,他们的课堂学习方式较被动;短暂的课堂时间里,学生展现个性学习特点的机会较少,教师难以发现每个学生的个性学习特点和问题,学生的个性化英语能力因此难以形成。实现班级教学与学生个性化英语能力培养的优势结合,让学生的个性化英语能力在班级教学环境中得到充分发展,是现代英语教学的必由之路。

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简介：传统作业大多围绕教学大纲设计,很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。因此,作业本应发挥的巩固、拓展功能未能很好地体现。本文拟就英语＂个性化＂作业的设计提出以下思考：一、作业类型的＂个性化＂1.设计趣味性作业,

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简介：1.引言本文以阅读过程,学习者认知个性差异入手,依据教学心理学和建构主义学习理论,采用行动研究的方法,以丰富的实例从读前兴趣阅读个性化;读中合作阅读个性化;读后拓展阅读个性化三个纬度来探究中职英语阅读教学。教与学的交互,努力提升英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读技能,促进学生阅读理解水平提高,特别注重培养学生自主、探究、创新的学习能力,从而实施英语核心素养教学,教师也在这样教与学的过程中得到自身职业的成长。

简介：摘要作业是教学过程中必不可少的一个环节，正是以作业为媒介，师生之间进行着互动，融洽着双边的关系。能否发挥作业的最大功效，主要还是取决于对作业的评价。本文笔者将结合自己的经验，谈一谈对新标准下英语作业个性化评价的看法。

简介：《新英语课程标准》指出：＂英语教学应有利于学生的个性发展。＂个性,通常是指个人所具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征的总和,包括能力、性格、动机、兴趣、意志、情绪等。

简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：摘要个性化阅读是《语文课程标准》(简称新课标)中阅读教学的一个重要理念。新课标修改稿指出“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文从课程标准对个性化阅读的要求出发，就学生阅读能力提高，提出自己独特的教学思路，以求全面提高学生的语文素养。

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简介：【摘要】：阅读是一种再创造，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。教师要彻底转变观念，充分相信学生，把课堂归还给学生，让学生尽可能张扬个性、展示自我，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。

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简介：对学生的英语作业实施个性化评价，能使学生获得积极的情感体验，提高学习效率。在新课程理念下，英语教师应根据学生的个性特点、不同兴趣，对其英语作业进行恰如其分的个性化评价，努力实现新课程目标。

简介：现代教育理念强调以学生为本，重视学生的全面发展，要求我们充分开发和利用个体差异，分析学生的个体差异，因人制宜，因材施教。所以，在教学过程中渗透个性化教学是必然选择。本文就对英语个性化教学进行了探讨。

简介：VARENNAPOLIFORM系列厨房家俱提供私人定制“整体感”厨房方案，能够连贯家中的厨房、饭厅、客厅以至书房及卧房，使厨房与整体设计相辅相成，打造出更舒适美好的家居生活。

简介：摘要：秘书英语是中职学校文秘专业的一门必修专业课，相比起基础英语学习费力一些，其中阅读部分的难度一直困扰着学生。特别是大量的专业名词在此之前学生们都是没有接触过的。因此，学生的阅读能力是教师教学的首要目的。阅读能力提高才能促进英语专业课的发展，但阅读能力属于秘书英语教学的高阶能力，需要教师去引导他们提高词汇量并养成阅读习惯。个性化阅读能力的提高更为费力一些，本文围绕关于提高中职生秘书英语个性化阅读能力的几点思考展开研究和分析。

简介：摘要：时代和社会在不断的发展和进步中，高中英语教学需要凸显出个性化的特色，培养学生的综合能力，在教育领域涌现出越来越多的新型教育方式，值得我们去试探和尝试，在教育方式的选择过程中，一方面需要契合高中生的认知规律，打造合理的教学模式，另外一方面需要以学生为本充分凸显出学生的学习兴趣，培养提高学生的听力水平，阅读能力等多方面英语能力，也可以利用思维导图的形式，掌握一词多义的方法，用阅读来促进写作，使学生的写作水平和阅读水平双双得到提高，本文围绕着个性化高中英语教学和学生综合能力培养展开论述，希望为有关工作者提供一些参考和建议。

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