简介：采用文献资料和逻辑分析的方法对如何提高学生的体质健康进行研究,分析了体质健康内涵和当前学生对体质健康认识的现状,探讨了提高学生体质健康的一些做法.旨在为提高学生体质健康提供理论支持,促进学校体育的有效教学,为相关研究和决策机构制定政策提供参考.

简介：社会的发展越来越多元,这样的时代对人才提出了高的要求,同时也对教育提出了更高的要求。当前教育的一个最大的问题就是教育的同质化现象。新课标特别提出尊重个性、张扬个性,培养学生创新的精神。独立的人格、独特的个性、独创的精神是未来一代生存的基本素质。

简介：深入了解学生体质健康的影响因素对于切实加强学校体育工作，激励学生进行科学的体育锻炼，提高学生体质健康水平有着重要的意义，从近几年来各次《学生体质健康标准》数据的采集与上报工作可见，目前中小学学生体质健康水平总体呈下降趋势，学生体质的减弱也已经被社会公认。究其原因，有社会、学校、家庭和学生自身等多方面因素所导致。本文通过现有的研究成果及结合本人观点，试从以上方面进行分析，并提出一些建议，为增强学生体质，促进学生的健康发展，提供一些个人意见。

简介：近年来,教育部等部委多次组织了全国范围内的学生体质健康调研,指出中小学生某些运动指标呈下降趋势。为解决我国青少年体质健康问题,国家制定并实施《国家学生体质健康标准》,经过多次修订,国家已将该＂新＂标准作为解决青少年体质健康的＂抓手＂。由此从我国青少年体质现状出发对青少年学生体质状况进行剖析和解读,意为更加深入地理解该领域前沿,汇集青少年体质相关问题,并据实提出可行性建议。

简介：摘要自主探究性个性化学习模式是我在课程改革中的一种新的探索，强调培养学生的创新精神和实践能力，在活动过程中提出问题和解决问题，以学生的学习生活和社会生活中的课题为学习的载体，以学生在研究过程中所获得的外显知识和内隐知识为学习内容，期间需要教师做相应的指导。

简介：内容摘要阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用，个性化阅读是新课标倡导的一种阅读取向，它是阅读本身的客观规律。教师只有让学生掌握了阅读方法，自主阅读，主动的获取知识，才能真正提高学生的语文素养。

简介：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受与体验。在教学中，教师进行有效的指导，以丰富学生的感悟与体验。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育在护理骨折患者中的实施效果，为个性化健康教育在护理骨折患者中的实施提供理论依据。方法选取2013年2月-2016年2月在医院接受治疗的90例骨折患者作为此次研究对象，并将其随机分为观察组与对照组，每组患者45例，对照组患者采用常规健康教育进行治疗，观察组患者采用个性化健康教育进行治疗，分析比较两组患者生活质量情况。结果两组患者术前的生活治疗差异不大，无统计学意义（P＞0.05）；观察组患者术后1周、术后3个月、术后6个月、术后1年的生活质量明显好于对照组，两组之间差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论个性化健康教育在护理骨折患者中的实施效果显著，减少了患者并发症的产生，提高了患者的治愈率和生活质量。

简介：摘要本文结合实际情况，首先介绍了个性化健康管理的具体内容和概念，后对健康化管理在住院体检中的应用情况进行深入性分析，旨意为提升受检者健康水平做出贡献，现综述如下。

简介：

简介：摘要个性是文章的生命,然而小学生习作缺乏个性已成为通病。小学习作教学应在素材积累、思维想象、真情实感、人性评价等方面关注学生个体生命潜能的开发和写作主体个性的自主发展,让习作真正成为学生自由展示个性的平台。

简介：具有趣味、贴近生活、综合性强的个性化作业,有助于激发学生学习数学的兴趣,使学生＂苦学＂变＂乐学＂,从＂要我做＂变为＂我要做＂。

简介：个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征,是一个人区别于他人的独特之处。个性化是指成为有预期个性的过程和结果。个性化作文是指具有作者个性特征的学生习作。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,更是最具有教育教学个性化的部分。作为一名语文教师,我努力地尝试着通过影响让学生的习作具有独特之处。

简介：

简介：在我们的作文课上,常常可以看到这种现象：有的学生双手托腮,紧皱眉头写不出来;写出来的作文,有的觉得平平淡淡、干干巴巴,写得很枯燥,缺乏真情;有的千人一面,使阅者皱眉。究其原因不外乎学生对作文不感兴趣,有畏惧心理;或是平时不善于观察、积累写作素材,捕捉现实生活中的＂镜头＂。老师无形中拔高作文要求,设置了太多的条条框框,不让学生展示个性。笔者认为作文应追寻个性化,最重要的是让学生们的作文成为他们心灵的翻译家,鼓励他们＂手写我心＂,把真生活,内心的真话、真实的想法原原本本地、自由地表达出来。可以从＂生活──源头活水、构思──标新立异、想象——锦上添花＂这三方面着手。

简介："两学"课程在师范院校课程体系中的地位不容忽视。新形势下,"两学"课程授课教师可以充分发挥学生学习的主动性,引导学生从知识、能力、情感态度等三维度撰写富有个性的学习笔记,让他们通过自己的理解、思考和感悟真正把握"两学"的基本理念。同时,该法的推行也引发了一些思考:会不会加重师生负担?如何确立个性化学习笔记的评价标准以保证其实施过程的公平性?

简介：针对近年来高职院校大学生在速度、耐力方面下降明显,体质健康水平下降的情况,通过文献法对现有研究成果进行分析,对高职院校学生的体质状况进行抽样调查。结果表明：高职院校学生体质健康水平与体育环境关系正相关,即校园自然环境、体育设施、场地等硬环境和学校体育教学、体育文化宣传、相关规章制度等软环境的建设制约着高职院校学生体质健康水平的发展。此外,高职院校学生的自我管理等也是影响其体质健康水平的重要因素。基于此,提出提高高职院校学生的体质健康水平的途径,即完善高职院校体育设施;全面深化体育课程改革;推动校园体育文化创新和强化学生自我体育锻炼管理。

简介：通过对CNKI数据库中收录的30年来（1985-2015年）我国学者关于学生体质健康研究论文的统计、整理和分析,文章从研究论文的数量和内容两个方面出发,以期总结出我国学者对学生体质健康研究的阶段变化情况,及时把握国内关于学生体质健康未来研究热点及趋势。

简介：中小学阶段是学生成长的重要奠基阶段,是培养良好品德、增长知识与身体生长发育的重要时期。这几年,各级各类学校的体育教育有了很大发展,但从总体上看仍是整个教育事业中的薄弱环节,体育教师与校医短缺,体育课与课外活动质量得不到充分保证,部分学校体育场地与设施依

简介：摘要目的探究个性健康教育对社区高血压患者健康的影响。方法利用对照治疗的方法，将300名高血压患者随机分为两组，每组150例患者，分为个性化教育组和常规教育组，常规教育组采用集体教育，公共课教学形式。个性化教育组，定期进行家庭电话回访式教育，对患者高血压健康行为知晓率、形成率、治疗依从性、血压控制达标率、并发症的发生率进行统计观察，针对性进行差异化的健康教育。结果通过两个阶段的健康教育，对高血压患者的血压控制达标率、健康行为进行考察，个性化健康教育组病情明显好转，并发症的发病率明显降低。传统集体健康教育的效果相对较差，由此可见经过个性化健康教育的社区高血压患者的病情控制率明显比传统集体健康教育组高，差异性具有统计学意义（p<0.05）。结论个性化健康教育对社区高血压患者的健康有积极效果，相对于传统健康教育方法效果显著。