简介：摘 要： 小学的语文教学以培养学生听说读写等能力为教学目标，这其中的写作教学是极为关键的内容，写作的教学重点是培养学生的观察、思考、表达等能力。鼓励学生将脑中想象的事物和想法写在纸上，激发学生的创作热情，让学生不再将写作当成负担，由“要我写”转变成“我要写”，让学生从根本上喜欢写作。本文将结合实际的教学经验分析目前小学三年级语文习作教学的教学模式，进行深入的思考。

简介：摘要 ：从小培养良好的学习习惯，是学生学好文化知识的前提条件 ，小学三年级的学生 以前 没有 系统化的 学习过 英语 ，因此， 培养良好的英语学习习惯 对他们而言是非常 有必要 的。很多学生在刚开始学习英语的时候，对 这门课感到非常迷茫 ，不知道应该从哪里入手 。 长时间的这样下去，学生感觉不到学习英语的乐趣，就会对英语产生厌烦的感觉。本文就针对如何培养 小学三年级 学生良好的 英语 学习习惯来展开探讨。

简介：

简介：摘要：写作是语文的综合运用，是实践语文的重要方式。教学生写好作文，应作为语文教学的工作重心。在三年级语文写作教学中，由于学生是刚刚开始接触规范、完整写作，所有的写作素养都在起步阶段——要有足够的耐心，并注重培养信心、夯实基础。

简介：摘要；三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比一二年级的写话高出一了个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。只要通过平时扎扎实实的训练，他们一定会消除面对写作文时的畏难情绪，未来的他们一定会把作文写好的。

简介：摘要：立定跳远是体育教材中一个非常重要的跳跃项目 ,更体育中考的主要项目之一。初三年级学生，应该怎样学习立定跳远，并应该达到怎样的标准，如何把教材特点、学生现状和教学目的有效的结合起来成为教师关注的焦点。本文对初三年级学生立定跳远的教法进行探讨研究 ,不仅能使教师能更科学地确定立定跳远的教学内容进行教学，提高教学效果，而且还可以提高毕业生的立定跳远成绩 ,具有比较高的现实价值。

简介：摘要：起步作文处于学生写话向写作文的过渡阶段，是学生正式接触作文的开始阶段，这个关键阶段被安排在了三年级的课程中并成为了教学重难点之一，为此教师们不断更新教学理念，创想教学方式，旨在提升教学效率，做好过渡工作，也是本文即将探究的话题。

简介：摘要：小学阶段的学生，对科学学科的课程内容感到新鲜又好奇，接触到很多陌生的现象和事物。他们想学好科学，但是，太多的知识和现象又使他们眼花缭乱，不知从何学起。本文对小学三年级科学教学策略作了简要探析。

简介：

简介：摘要：小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学观念，不能用一个模板将孩子的写作思维禁锢。写作是一个长期的事情，我们更应该关注学生的写作兴趣。本文从笔者多年教学经验出发，立足小学三年级，给出了几点个人的习作教学的建议，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点。小学三年级正是习作起步阶段，学生也正处于语言能力不断发展和完善的过程，是三年级爬坡的“第一关”。如果学生迈不过习作起步这个门槛，那将是一个很严重的问题。因此，在习作起步教学中，教师的指导方法起着至关重要的作用。

简介：摘要：小学的语文写作是非常重要的一个教学内容。教师需要在这方面加大关注，采取合适的方法，正确的教学模式，帮助学生提高写作水平。任何写作都是从一个一个小片段练习起来的，只有将段落练习好，才能够写出更加完美的文章。但是当前小学语文当中并没有针对性的作文片段练习。因此文章主要分析了在小学三年级当中如何对学生进行习作练习，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。

简介：摘要：小学的语文写作是非常重要的一个教学内容。教师需要在这方面加大关注，采取合适的方法，正确的教学模式，帮助学生提高写作水平。任何写作都是从一个一个小片段练习起来的，只有将段落练习好，才能够写出更加完美的文章。但是当前小学语文当中并没有针对性的作文片段练习。因此文章主要分析了在小学三年级当中如何对学生进行习作练习，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。

简介：摘要 ：进入了高三阶段，基本上所有的科目都已经进入了复习的阶段。同理，英语课也一样。所以，教师要开创新的复习模式，调动起高三学生的积极性，发挥高三学生的最大潜力，提高英语复习的质量，与此同时，也能保障学生自信满满的走进高考考场。

简介：摘要：从小学三年级开始，学生开始接触于写作，但是，在这一时期由于学生本身年纪较小，社会阅历不足，对于事物也没有深刻的认知，同时也缺乏相关的写作经验以及写作技巧，这就为教师团队的起步作文教学工作开展提出了更加严格的要求。所以，教师应当在正确的教学理念指导下，使用正确的教学方式方法，引导学生对写作产生足够的学习兴趣，充分调动学生写作的积极性和主动性，让学生能够以一种良好的心态参与到起步作文的学习生活中，为学生打下一个扎实的写作基础，有助于学生日后写作能力的进一步提高。

简介：【摘要】小学三年级的学生处于智力发育的关键时期，对于语文的学习处于一个重要的位置，但是在阅读理解的层面上还是一个初始的阶段，所以对于其能力的培养更加不容忽视。要奠定一个良好的开端，这不仅是对学生语文素养的重视，也是提升其阅读水平的基础。所以，下面笔者将从阅读方法的启迪、阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成三个方面讲一下提升三年级学生阅读能力的基本策略，来加强学生对阅读内容的理解、来加深对阅读知识的丰富。

简介：摘要：语文阅读课程是小学生在语文课程中重要的学习内容，是培养小学生阅读习惯、阅读理解、阅读知识的重要课程。小学三年级的学生学习语文阅读课程时间较短，对语文阅读相关知识了解较少，从而影响了阅读能力的提升。教师在语文阅读教学过程中缺少教学手段，导致小学三年级的学生逐渐丧失了语文阅读课程学习的兴趣，降低了学生语文阅读效率。因此，教师要积极拓展教学方式，可以运用引导分层阅读，培养阅读习惯；多媒体教学，加强阅读理解；拓展课外阅读，丰富阅读知识的教学方式教导小学三年级的学生，推动小学三年级学生的阅读学习进程。

简介：摘要 小学生一、二年级的学生处于第三启蒙期，而三年级的学生就已经具备一定的自主思维意识，已经可以基本上理解教师的语言内涵。同时一、二年级的学生在语文方面的学习内容大都较为简单，以生字和生词的学习为主。但对于三年级的学生来说，语文教材内容的篇幅明显变长，而且需要理解的内容也明显增多。而这都指向了需要对学生的习作能力进行提升。而提高三年级学生的习作能力应从提高其习作兴趣为入手。本文就此展开论述。

简介：摘要：根据高一、高二和高三学生的生理和心理特点，每年都有符合本年级的主题班会内容，每周都应设置相对应的分主题。高一年级应该是习惯规范年，主题班会的主题是：“把事情做到极致”。高二年级正是责任与担当教育的关键年，主题班会的主题是：“我为人人，人人为我”。高三年级正是培养学生努力拼搏，挑战自我，战胜困难的好时机，主题班会的主题是，“努力，努力到无能为力；拼搏，拼搏到感动自己”。高中三年主题班会整体规划做好了，有利于学校德育教育管理者有针对性地安排各年级的工作。有利于高中班主任带班进行主题班会，使主题班会工作变得有规律可循，主题班会有内容可依。有利于让学生在高中三年每个阶段都能从主题班会中得到相应的主题教育，从而对学生终身发展打下了坚实的基础。

简介：摘要：小学三年级语文老师要从立足于教材，领悟其写作方法，突破形式的约束，创造性地使用教材，加强对学生的作文指导，再让学生多读书，多积累，让学生慢慢就出口成章，提笔能文。