简介:摘要在当前的英语教学中,学生往往会有这样一种矛盾心理既知道英语学习的重要性,想把英语学好,又对它产生了一种莫名的畏惧心理,总以为自己学不好英语,也不知道如何去学。我们的教学应是“授人以渔”,引导学生掌握一定的学习方法,激励起他们的学习自信心,培养起他们对英语的兴趣,从而自觉地去学习,因为兴趣是最好的动力。
简介:激励性评价是指教师在课堂教学过程中,通过语言、情感和恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生通过教师激励性评价获得心理上的满足和精神抚慰的一种教学形式;课堂激励性评价是使学生产生向上的欲望和动力,并获得成功的一种教学手段;也是激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价,它以激发学生的学习动机,提升学生的自信心为宗旨;激励性评价是一种差异性评价,它是一种因材施教的教学策略;激励性评价又是一种发展性评价,有利于学生正确的情感,态度,价值观的形成,对提高课堂教学效益发挥着重要作用。
简介:摘要本文根据中等职业教学的特点,分析了教改的必要性,阐述了竞赛激励式教学模式在中等职业教学中的具体运用,研究表明,该模式应用于中等职业教育,教学效果明显,有效激发学生的学习主动性、积极性,提高团队协作能力。
简介:摘要:每个人都需要被激励,满足自我的胜任需求,词汇是学习英语最基础的材料,是提高学生听说读写能力的前提,但词汇学习又是比较乏味的,这需要教师运用多种方法去激励学生。
简介:摘要在小学教育中,班主任的职责不仅仅是传授学生文化知识,还要对学生进行相应的德育教育。德育在小学教学中主要理解为对小学生进行爱国主义教育、理想教育以及集体主义教育等,能够帮助学生建立正确的政治方向,从而形成科学的世界观和道德意识。在小学班主任进行德育教育的时候,通过实施激励策略能够激发学生学习的兴趣,促使学生积极主动地参与到德育教学中,使学生能够发挥出自身的主体作用,从而使得学生的道德素养得到有效的提升。
简介:摘要激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术。教师在小学体育教学中应根据学生的心理特点,创设各种和谐的教学情境,选择适中的激励方法,利用反馈信息增强学生的学习信心。要巧妙运用灵活多样的激励策略,引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,让学生自觉主动参与教学过程,从而提高教学效果和教学效率。
简介:摘要:在我国新教育理念的指导下,任何一个阶段,任何一门学科教学的开展目的都是为了引导和帮助全体学生逐渐树立起热爱学习的理念。促进全体学生的全面成长与进步,在每一个阶段,每个班级中都会存在相对的后进生,作为每个班级中学习进步进程中的“老大难”。很多教师在进行后进生教育时,不仅理念存在偏差,更无法从学生存在的问题上找到发力点,展开有效的后进生教育。后进生的学习态度往往不够积极,导致他们的学习成绩相对落后。因此,教师需要投入更多的精力来帮助他们,通过不断的鼓励和激励,来激发他们的学习动力,引导他们树立正确的学习观念,并帮助他们逐渐走上正确的学习道路。本文将深入探讨如何有效激励后进生。