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  • 简介:有个学生请教爱因斯坦逻辑有什么用。爱因斯坦问他:“两个人从烟囱里爬出去,一个满脸烟灰,一个干干净净,你认为哪一个该去洗澡?”“当然是脏那个。”学生说。“不对,脏那个看见对方干干净净,以为自己也不会脏,哪里会去洗澡?””

  • 标签: 逻辑学 爱因斯坦 学生 洗澡
  • 简介:有个学生请教数学家逻辑有什么用.数学家问他:“两个人从烟囱里爬出去,一个满脸烟灰,一个干干净净,你认为哪一个该去洗澡?”

  • 标签: 《逻辑学的用处》 幽默 数学家 学生
  • 简介:有一个乡下人,从小没受过教育,大字不识几个,因此常常被朋友们取笑。后来家道比较殷实了,他便进城来到一所大学,想要选修几门课程。有一个教授建议他选修数学、历史和逻辑

  • 标签: 逻辑学 乡下人 选修
  • 简介:两性关系中,男人走逻辑,女人走感觉,这是大家都明晰差异。对男人,爱似乎永远是负担,一如感情处处是陷阱;但对女人,若她这辈子没能真格地爱一把,就等于枉费了她做女人使命。无怪连心理学家都说,男人是金星,女人是火星。如此南辕北辙难以化解,让男人无奈,让女人痛心。

  • 标签: 逻辑学 爱情 两性关系 心理学家 女人 男人
  • 简介:普通逻辑是一门工具性、基础性学科,它从形式上对思维进行研究,不涉及思维内容,它任务是对某个思想真假作逻辑回答而不作认识论回答。这相对于我们日常生活中思维对象来说略显抽象,有些甚至不符合思维实际。那么,教育者如何才能激发学生学习普通逻辑兴趣,培养逻辑思维能力,并运用逻辑理论分析现实问题,这是一个值得认真思考与研究问题。

  • 标签: 逻辑学 工具性 地位 教学
  • 简介:<正>逻辑期末复习重点与教学重点基本是一致。第一章重点是第一、二节两个小问题,即:普通逻辑研究对象是什么?其性质是什么?第二章重点是第一至六节。第三章重点是第二节、第四节。第四章重点是第一节。第五章重点是第一、二、三节。

  • 标签: 普通逻辑学 逻辑错误 逻辑形式 反三段论 对当关系推理 教学重点
  • 简介:<正>去年8月第八届逻辑、方法论和科学哲学国际会议在莫斯科召开。会后归来我国代表张家龙同志应北京市逻辑会等单位邀请,报告了会议情况,并介绍了当前国际逻辑主要研究课题,共67个(详情见1987年11月2日《理论信息报》)。将国内研究现状与这些课题

  • 标签: 逻辑学家 传统逻辑 数理逻辑 逻辑教学 形式逻辑 国际会议
  • 简介:为使武术更加清晰地呈现在人们面前,促进武术理论和实践发展。文中采用文献资料法、逻辑分析法等方法,通过对古代、近现代和当代阶段武术概念定义进行逻辑剖析,指出了以往学术界关于武术概念下定义瑕疵与不足,并得出结论:运用正确形式逻辑界定武术概念,明确武术本质属性,正确区分武术外延。

  • 标签: 武术概念 逻辑学 本质属性 外延
  • 简介:逻辑,亦称论理学。逻辑分为两种,一种是辩证逻辑,一种是形式逻辑。徐特立对辩证逻辑是什么,以及它形成和发展,作了扼要论述;对于形式逻辑概念等问题,也作了简要分析。对于两者关系亦作了必要论述。我在这里就其三方面加以剖析。(一)关于辩证逻辑。徐老说:"辩证逻辑,古希腊时代(公元前六世纪到五世纪)就存在着。希腊是哲学摇篮,最初就发明了自然发生辩证法,是依本来面目不作任何附加,当作自明东西。"

  • 标签: 形式逻辑 辩证逻辑 辩证法思想 徐特立 逻辑学 恩格斯
  • 简介:逻辑通识课目标是提高受教育者逻辑思维素养。知识,包括逻辑专业知识,不会自然地成为逻辑思维素养。与日常逻辑思维相关逻辑知识传统部分,是传统形式逻辑以传统方式覆盖和处理知识内容。在逻辑思维素养构成中,相关逻辑知识以直觉形态存在。逻辑思维素养差异,不在于对这些知识掌握程度,而在于这些知识直觉形态灵敏度。“逻辑需要是训练而不是记忆”。逻辑通识课覆盖逻辑知识,但其实质部分是有效思维训练。案例思考与分析是课程结点,案例教学是基本方法。数理逻辑(一阶逻辑)不应当是,事实上也从来不是逻辑通识课。逻辑通识课角色一直是由传统形式逻辑承担。这是传统形式逻辑历史地位。作为通识课,传统形式逻辑必须改进以取得新形态。

  • 标签: 通识教育 逻辑通识课 逻辑思维素养
  • 简介:摘要:逻辑不是教人们怎么思维,而是通过一定训练,提升人们思维。本文从教学目标的制订、教学内容选取及教学策略运用等方面阐述了逻辑通识教育相关内容。

  • 标签: 逻辑学 通识教育 逻辑思维能力
  • 简介:<正>写这篇短文是缘于《中国钢笔书法》(2003年第4期)上严海南先生文章《人品与书品》。本文不对严先生观点作任何评判,只是觉得其逻辑推理值得商榷,似乎不能自圆其说。在严先生文章中,隐含着这样两条逻辑推理:其一,人品坏书品就坏。(A)唐太宗将王羲之《兰亭序》带

  • 标签: 书品 《兰亭序》 论书 批评指正 填密 思维方法
  • 简介:逻辑是一门工具性质科学,它能帮助人们认识客观事物,并帮助人们进行有效解决实际问题。它是保证思维形式正确性不可或缺工具,它在司法实践中也是有着应用性,在案件分析中渗透着逻辑应用,本文所论是"二难推理"、"类比推理"在分析案件中应用。

  • 标签: 逻辑学 应用性 案件分析 二难推理 类比推理
  • 简介:摘要逻辑与哲学同根异枝,作为人类最古老两门学科在人类认知发展史上有着举足轻重作用。在当前学科划分日趋精细、学术派系林立、理论突破难度变大学科发展新时期,探讨逻辑与哲学之间互动关系可以促进各自学科进步,同时创造学科相互交叉渗透环境和条件,以期突破理论发展瓶颈,开辟新发展空间。

  • 标签: 逻辑学哲学学科发展
  • 简介:文章在对目前一些素质及素质教育定义作逻辑分析基础上.指出素质教育逻辑起点或对立面不是应试教育;接着通过分析几则素质教育划分、旁证逻辑应成为素质教育工具;最后指出逻辑理应也能成为素质教育内容.

  • 标签: 素质 素质教育 逻辑 概念 划分
  • 简介:法律逻辑是法学专业一门必修课,也是学习其他部门法基础课,更是未来法律职业中进行推理、论证工具性学科。民族院校在法律逻辑教学中既面临普通院校法律逻辑教学难题,也面临民族院校生源文化基础薄弱自身难题。民族院校法律逻辑教学,必须在遵循普通院校法律逻辑教学基础上,根据自身生源特点,立足于教学内容、师资队伍建设、教学对象定位、法律职业化教育、教学模式选择和教学方法多元化等方面进行教学改进,以此培养民族院校学生法律思维能力。

  • 标签: 民族院校 法律逻辑学 教学 法律思维
  • 简介:摘要逻辑这门课程是高校普遍开设一门课程,其目的就是培养学生通过正确思维方式去进行思考,不断地提高学生综合能力素质。但是由于逻辑被列为各个高校公共课,学科地位远不如专业课,其应用性也很难能够体现出来,缺乏完善内容体系,这些问题直接导致了逻辑教学停滞不前。要想彻底地改变这种情况,就必须在教学上进行创新,将逻辑实用性真正地体现出来,让学生真正学有所获。

  • 标签: 高校逻辑学教学改革