简介：摘要：人体解剖学第一、二课堂融合的教学模式可以有效提升人体解剖学课程的教学效果和思政育人效果，第一课堂注重知识授课，提供扎实的基础知识；第二课堂则强调与现实生活的结合，通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力，同时引导学生思考人体结构与人类社会发展的关系。该教学模式不仅将人体解剖学与思政教育有机结合起来，还为学生提供了更广阔的视野和思维深度。相信在未来的教学实践中，这种融合模式将为培养优秀医学人才和建设社会主义核心价值观的大学生做出积极贡献。

简介：摘要：在当前高等教育中，课程思政视阈下的人体解剖学教学对于培养学生的综合素质和思想品德具有重要意义。然而，传统的第一、二课堂教学模式存在一些问题，如理论与实践脱节、知识传授单一等。我们呼吁教育机构和教师重视教学策略的创新与优化，不断推进课程思政视阈下人体解剖学的发展，培养更多具备综合素质和良好思想品德的优秀学生。

简介：摘要：目的 研究康曜堂牌竹荪高良姜复合固体饮料对高尿酸血症（hyperuricemia, HUA）的应用效果及对肝肾功能的影响。方法 采用康曜堂牌竹荪高良姜复合固体饮料干预高尿酸模型大鼠4周，检测大鼠尿酸值、血清黄嘌呤氧化酶（xanthineoxidase，XOD）、镇痛效果、大鼠血清白介素1β（interleukin 1 beta,IL-1β）、血清白介素-10（interleukin-10，IL-10）、血清肿瘤坏死因子-α（tumor necrosis factor-α，TNF-α）。选取HUA受试人员60名，均给予康曜堂牌竹荪高良姜复合固体饮料，服用周期为10周，对比干预前后受试人员的尿酸水平变化及肌酐值、谷丙转氨酶值三项指标。结果 固体饮料组大鼠尿酸值、血清XOD、血清IL-1β、IL-10及TNF-α显著低于高尿酸模型组，其中血清IL-1β、IL-10及TNF-α显著优于阳性对照组，镇痛效果显著优于高尿酸模型组 (P＜0.05)；固体饮料组大鼠的肾脏和肝脏损伤程度显著轻于高尿酸模型组与阳性对照组；干预后受试者的尿酸得到有效控制，尿酸值、肌酐值与谷丙转氨酶值显著低于干预前 (P＜0.05)。结论 康曜堂牌竹荪高良姜复合固体饮料可有效降低HUA人群的尿酸水平，改善患者肝肾功能损失情况，具有较好的辅助降尿酸作用，值得广泛应用。

简介：摘要：目的 研究康曜堂牌苦瓜猴头菇复合固体饮料对高血糖人群的应用效果及对血糖波动的影响。方法 采用康曜堂牌苦瓜猴头菇复合固体饮料干预糖尿病小鼠4周，检测小鼠体重、血糖指标、口服葡萄糖耐量试验(oral glucose tolerance test，OGTT)时间-血糖曲线下面积(Area Under Curve，AUC)、血清丙二醛（malonaldehyde，MDA）、血清肿瘤坏死因子-α（tumor necrosis factor-α，TNF-α）以及血清超氧化物歧化酶(superoxide dismutase，SOD)。选取高血糖受试人员60名，均给予康曜堂牌苦瓜猴头菇复合固体饮料，服用周期为10周，对比干预前后受试人员的血糖水平变化及血清MDA、SOD三项指标。结果 固体饮料组小鼠体重、SOD显著高于高血糖模型组，血糖水平、OGTT、血清MDA、TNF-α显著低于高血糖模型组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。干预后受试者的血糖水平得到有效控制，血糖波动情况改善，空腹血糖值、血清MDA值显著低于干预前，血清SOD值显著高于干预前，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论 康曜堂牌苦瓜猴头菇复合固体饮料可有效降低高血糖人群的血糖水平，改善糖尿病并发症情况，具有较好的辅助降血糖作用，值得广泛应用。

简介：

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简介：[摘 要] 开展《药物化学》课程思政示范课建设中的探索与实践，从课程思政总体设计、教学实施、课程评价与成效及典型案例四个方面进行阐述。

简介：摘 要：目的：研究心血管内科临床护理教学中微课教学法的应用价值。方法：选择2023年02月-2024年02月本院心血管内科的护生26名，随机分为研究组和对照组，单组13名，分析带教效果。结果：研究组护生在出科时考核成绩高，P＜0.05。结论：运用微课教学法对心血管内科护生带教，可提升护生的考核成绩，可推广。

简介：【摘要】目的：探讨线上教学+翻转课堂模拟教学在妇产科见习课中的探索。方法：选择2023年1月至2023年12月60例学生，经随机数字表法分为观察组及对照组，均n=10例 n＝30例。对照组予以常规教学，观察组给予线上教学+翻转课堂模拟教学。比较两组学习效果。结果：观察组临床知识等5项得分均高于对照组（P<0.05）。结论：观察组教学方法能够明显提高学生的学习效果，值得推广应用。

简介：摘要：目的：对慕课+翻转课堂模式在孕产妇健康教育进行研究。方法：慕课+翻转课堂的教育模式是健康教育未来发展的方向，二者具有良好的结合基础，它改变了灌输式的教育方法。结果：将健康教育的内容分阶段、有步骤地录成慕课，且形式多样、内容丰富，同时利用翻转课堂重视孕产妇的感受和反馈，针对反馈的薄弱环节进行重点强化，提高自我护理能力，提高依从性和满意度。结论：挖掘慕课+翻转课堂的教学价值是一个非常值得研究的课题。

简介：【摘要】目的：探讨微课教学模式在普外科临床护理带教中的应用价值。方法：选取2022年6月—2023年5月于本院普外科实习的20名护理专业实习生，纳入常规组，接受常规教学模式，选取2023年6月—2024年2月于本院普外科实习的20名护理专业实习生，纳入探究组，在常规组基础上接受微课教学模式。比较两组教学满意度及考核成绩。结果：探究组教学满意度高于常规组，有差异（P<0.05）。探究组考核成绩高于常规组，有差异（P<0.05）。结论：微课教学模式在普外科临床护理带教中的应用能够显著提高实习生的教学满意度和考核成绩，表明该教学模式具有较高的应用价值和推广意义。

简介：摘要：目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象，根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组，每组各有20例。对照组接受常规临床带教，观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法，观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比，观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高，有统计学意义（P＜0.05）；与对照组相比，观察组的对带教的满意度明显更高，有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理带教中，采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能，且学生对临床护理带教工作的满意度更高。

简介：摘要：本研究探讨了高职护理专业思政教学评价体系的构建，强调了这一体系在高等职业教育中的重要性，特别是在培养学生的职业素养和道德观念方面。文章分析了当前评价体系的挑战，包括教学目标与评价标准的明确性、教学内容与评价方法的适应性、教师素质与教学能力的提升、学生学习成果与教学效果的评价，以及教学管理与监督的有效性。针对这些挑战，提出了具体对策，如加强师资培训、完善教学资源库、优化评价方式、强化学生反馈和加强教学监督。此外，文章还讨论了持续改进与优化评价体系的策略，以确保评价体系能够适应教育和社会的不断变化。研究的目的在于通过深入调查和实践，为高职护理专业的思政教学改革提供理论支持和实践指导，推动思政教学与专业课程的深度融合，从而提升教育质量。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展和教育模式的不断创新，混合式教学作为一种整合传统面授教学和在线远程教学优势的教学方式，逐渐受到广泛关注和应用。本文旨在探讨慕课支持下护理本科生《健康评估》课程混合式教学的有效策略，以帮助教师更好地设计和实施混合式教学课程，从而有效提升学生的学习效果和教学质量，为护理本科生的专业发展奠定坚实基础。

简介：摘要：目的：研究微课联合视频教学在心内科护理带教中的应用。方法：选取2023年1月—2024年1月在陕西省人民医院心内科接受护理实习带教的80名护生作为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各40名。对照组采用传统教学方式开展护理带教，观察组选用微课联合视频教学方法开展护理带教，比较两组护生的教学结果及带教满意度。结果：观察组护生在临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力均高于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）；在带教满意度方面，观察组护理满意度优于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）。结论：微课联合视频教学在心内科护理带教过程中能提高护生临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力，而且有助于提升带教满意度。

简介：

简介：摘要：目的 以基于蓝墨云班课的翻转课堂教学为切入点探究在助产技术课堂中的教学效果，为翻转课堂进一步与其他课程的深层次融合提供一定的理论基础，增加了实践经验。方法  以四川省南充卫生学校助产专业120名学生为研究对象，学生班级为1班、2班，1班学生作为对照组，采取传统的教学方式，2班学生采取蓝墨云班课的翻转课堂形式学习，作为观察组。以学生课程成绩、学习能力、教学模式评价得分为观察指标，比较两种教学模式在助产教学中的学习效果。结果  观察组学生的期末成绩评分显著高于对照组学生，P＜0.05。观察组学生的学生学习能力、教学模式评分显著高于对照组学生，P＜0.05。结论 基于蓝墨云班课的翻转课堂在助产技术教学中获取了良好的教学效果，学生成绩得到了有效提高，更青睐于该种教学模式。

简介：摘要：目的：探究应用微课联合赋能教学对提升中医科护理人员中医护理能力的作用效果。方法：选择10名护理人员为研究对象，并于2023年7月开始实施微课联合赋能教学，将2023年1—6月设为实施前，将2023年7—12月设为实施后。比较实施前后护理人员中医护理能力、以及对教学方案满意度水平差异。结果：实施后护理人员中医护理理论知识、中医护理技能操作、辨证施护能力、临床应对能力评分均高于实施前（Ｐ＜0.05）。实施后护理人员对新教学法的满意度较实施前明显提升（Ｐ＜0.05）。结论：微课联合赋能教学的实施有助于提升中医科护理人员的中医护理能力，提升教学满意度。

简介：摘要：目的：观察器械图谱结合微课视频在医院消毒供应中心护理教学中的应用效果。方法：在本科室内护士26名为研究对象，以2023.05至2023.09为对照组，2023.10至2024.03为观察组。其中对照组、观察组分别接受常规教学法、器械图谱结合微课视频的教学法。比对并分析两组应用效果。结果：观察组考核成绩比对照组高（P<0.05）；观察组护理人员对教学总体满意度比对照组高（P<0.05）。结论：在医院消毒供应中心护理教学中，应用器械图谱结合微课视频，可使护理人员获得更全面的知识体系，对教学总体和教学效果的满意度较高，利于护理人员综合能力的提高，值得优选。

简介：摘要：目的 探究微课联合PBL教学法在眼耳鼻咽喉科护理实习中的应用效果。方法 选取2023年2月-2024年2月本院临床护理实习生60名作为研究对象，将其分为两组，各30人，其中对照组采用PBL教学法，观察组采用微课联合PBL教学法，对比两组相关指标。结果 观察组考核及自我评价得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在眼耳鼻咽喉科护理实习教学中，采用微课联合PBL教学法的方式能够显著提高学生的技能水平，达到较为良好的实习教学效果。