简介：【摘要】：探讨在临床心肺复苏教学中，采用情景教学法联合PBL教学法的教学效果。方法 选取

简介：[摘要]分析目标教学法与反馈式教学法在临床带教中的运用效果。方法：选取2018年-2020年12月在本院实习的护理学员作为观察对象，总计选取90名，依据随机分组原则，将其分成观察组、常规组，均有45位学员。观察组学员接受目标教学法与反馈式教学法，常规组学员接受常规教学方法，分析两种教学模式对学员能力培养的效果。结果：（1）相对于常规组，观察组学员理论与实操能力评分更优，P＜0.05，差异具有统计学意义；（2）与常规组相比，观察组学员对教学模式的满意度更高，P＜0.05，差异具有统计学意义；（3）相对于常规组，观察组学员的综合素质表现更优，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在临床带教过程中，通过目标教学与反馈式教学方法对学员进行教学，不仅能够提升学员的综合素质，还能够提升学员对教学模式的满意度，进而提升护理带教的水平，可在临床教学中推广运用。

简介：摘要：目的：探讨门诊护理教学之中应用Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法的效果。方法：选取我院门诊护理工作人员共46名作为研究对象，采取随机分组措施平均分为观察组及对照组，对照组采取常规教学措施，观察组采取Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法，对比教学效果。结果：观察组的教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：Seminar、案例教学法联合任务驱动教学法具有良好的教学效果。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开及时教学法联合同伴教学法干预分析其效果。方法 此次研究选取60例2020年1月至2021年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组30例、对照组30例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，及时教学法联合同伴教学法为实验组受试者，具体的干预措施。结果 实验组护理理论知识评分及护理实践操作评分高于对照组（p＜0.05）。结论 及时教学法联合同伴教学法干预措施投入临床肝胆外科护理实习生教学中效果更好。

简介：【摘要】：目的：研究目标教学法与传统教学法在神经内科临床教学中的运用效果。方法：择取在本院神经内科实习的66名临床医学专业学生，接收时间段介于2021年1月至2021年12月间。随机分组，对照组纳入实施传统教学法的33名实习生，观察组则纳入实施目标教学法的33名实习生。将两组的考核成绩、教学满意度进行比对。结果：观察组的理论知识、技能操作成绩以及对教学模式的满意度评分均高于对照组，P＜0.05。结论：目标教学法应用于神经内科临床教学中更有助于实习生综合能力、教学质量的提升，同传统教学法相比更具临床价值。

简介：【摘要】目的 探究问题式教学法与案例教学法联合用于神经内科临床教学效果。方法 以2020年5月-2021年8月我院222名神经内科学生，作为此次研究对象，将其随机分为实验组（n=111，问题式教学法与案例教学法）和对照组（n=111，问题式教学法）。比较两组教学方法学生考试成绩、教学模式认可度。结果 实验组学生对教学模式认可度，包括激发兴趣、提高效果、提升沟通能力、启发临床思维、培养职业道德等几项均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨肛肠科教学中开展案例为基础的教学方式与传统教学模式之间的效果差异。方法：以我院肛肠科2019年5月-2020年5月实习生90名作为观察对象，随机模式下分为两组，观察组与对照组均45名学生，前组开展以案例为基础的教学模式，后组开展传统教学法，将两组学生肛肠科实习结束后考核成绩及本次教学效果进行对比。结果：45名观察组学生在肛肠科实习结束后，测得三项考核内容得分均占据较高水平（P

简介：【摘要】目的：对神经内科临床教学中联合应用问题式教学法与案例教学法的效果进行研究。方法：在来我院神经内科进行实习的学生中抽取90名纳入观察对象，并分为对照组和试验组各45名，对前者应用传统教学和后者应用问题式教学法联合案例教学法的效果进行对照研究。结果：就体格检查、病案分析、理论知识等考试成绩以及总成绩而言，试验组均高于对照组，t=5.859，6.365，7.585，8.254；P

简介：摘要：目的  探讨眼科教学中PBL教学法的实践运用。方法  选取2018届医科大学的一批学员，分为观察组和对照组，共计184个研究对象，随机分为两个小组。观察组采用PBL法进行课堂教学，对照组采用常规的课堂教学法，比较两组的课堂教学成效和授课满意程度。结果 2组知识水平、思维能力、处理问题水平；在实际操作能力方面，差异有显著性（P

简介：摘要：目的：就问题式教学法结合互动式教学法在临床带教中的应用效果进行研究、分析。方法：抽取2021年9月至2022年9月我院临床实习生，在其带教中应用问题式教学法结合互动式教学法。结果：联合教学方案落实后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，理论知识及实践评分较理想，带教满意度较高。结论：在临床带教中，问题式教学法与互动式教学法的联合应用，可有效促进带教效果的提高，应引起重视。

简介：摘要　目的：研究神经病学本科临床实习教学中病案式教学和讲授式教学各自的特点与优势。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法联合进步式案例教学法在心血管内科临床实习教学中的效果。方法：选择在2021年3月到2022年2月期间在我院心血管内科进行实习的学生68人作为研究对象，采用随机数字表法将实习生分为联合组和常规组两组，每组由34名实习生组成。将常规教学法运用到常规组实习生的临床教学中，在此基础上，给予联合组实习生PBL教学法结合步进式案例教学法，评估两组实习生的考核成绩和对教学的满意情况。结果：实施教学后，联合组实习生考核成绩为（96.24±1.26）分，常规组实习生考核成绩为（91.68±1.94）分，组间差异显著，数据存在统计学差异；且联合组实习生对教学满意度为100.00%，常规组实习生对教学满意度为88.24%，组间差异显著，数据存在统计学差异。结论：将PBL教学法联合步进式案例教学法运用到心血管内科临床实习教学中，可以有效调动学生积极性，鼓励学生进行自主学习，提高学习效率，值得在临床中进一步推广和应用。

简介：摘要：目的：深入分析妇产科护理教学中PBL教学法的应用效果。方法：选择210名学生分为A、B两组，其中B组采用传统教学方法，A组采用PBL教学法，对比两组教学的效果。结果：经过两组的考核可以发现，A组在学习成绩、态度、满意度等方面都要明显的高于B组，且数据有统计差异（P＜0.05）。结论：妇产科护理教学中应用PBL教学法可以有效的提升教学的质量和效果，学生的满意度较高，可以推广到更大范围内应用。

简介：摘要：目的：探讨给予眼科护理教学中使用PBL教学法和常规教学方法的教学效果差异。方法：本次研究从2020年3月到2022年3月期间选择眼科护士生为观察对象，一共70人。其中，数据分组参考随机数表法，对照组与观察组分别35人。其中，对照组接受传统教学法，观察组接受PBL教学法，对比两组教学效果的差异。结果：观察组PBL教学法后该组学生的理论成绩明显高于对照组，两组对比具有统计学意义，P＜0.05；该组实操成绩和对照组相比具有较大的差异，具有统计学意义，P＜0.05；该组对带教教师的满意度很显然高于对照组，对比结果差异较大，有统计学意义。结论：眼科护理教学中采用PBL教学法除了可以提高学生的理论成绩之外还可以提高其实操能力，其对带教教师的满意度明显高于传统教学，值得临床上进一步推广使用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL教学法在临床护理教学中的应用与效果。方法：以本院临床护理实习生为研究对象，人数100名，时间2021年1~12月。随机分组进行对照研究，50名/组。对照对象小组命名参照组，接受临床常规护理教学，研究对象小组命名试验组，接受临床护理PBL教学法。最后观察和分析两组护理教学方法的应用与效果。结果：教学结束后，理论知识成绩、临床操作成绩试验组均高于参照组，P

简介：摘要：目的：对目标教学法的教学效果进行分析。方法:为了将当前护理带教水平提升，改善护理质量，首先需要选择更加有效的护理教学方法，研究开展对比实验，实验对象为在本院进行护理实习的60名实习护生，将护生进行双盲分组后，分别采取不同的带教方式，即传统的护理带教方式以及目标教学法，比较两组教学结果。结果：在比较两组护生的教学效果后发现，观察组显著优于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中，目标教学法可以取得良好的应用效果，改善当前护理水平。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法：选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查，A班采用传统教学方法，B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果：A、B班学生完成教学后，B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ；B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生；差异均有统计学意义（P＜0.05）。 结论：在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法，对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：选取我院自2021年1月~2021年12月的护理实习生126名。根据奇偶分组法均分为实验组及参照组（n=63）。参照组行常规教学方法，实验组给予PBL教学法，对比两组的教学效果及学生教学满意程度。结果：实验组教学满意率为96.83%，参照组教学满意率为85.71%，实验组各项教学效果评分均高于参照组，组间对比差异成立（P

简介：【摘要】目的：研究在临床上对康复专业实习生采用项目教学法所展现的临床效果和应用价值。方法：回顾性分析2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，共计50例，根据教学方法的不同将所有实习生分为对照组和研究组。然后对两组的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。结果：研究组实习生的考核成绩和自主学习能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。

简介：【摘要】目的  Cosplay教学法在CSSD教学模式中实践应用效果评价。方法 消毒供应中心人员成立机器人专项查房小组，针对机器人查房的特异性，研究采取在传统教学查房模式的基础上加入Cosplay式教学查房方式，并将传统查房模式设为观察组，Cosplay式查房模式设为对照组，并在查房活动结束后进行调查问卷，研究消毒供应中心护理人员二种护理查房活动对比后的效果分析。结果 Cosplay式机器人教学查房模式实施后，护理人员在机器人器械学习的各个方面明显优于传统教学查房模式。结论  Cosplay式机器人教学查房模式能激发护理人员学习兴趣，提高护理人员积极性、有效规范操作流程、提高了专业影响力。