简介：摘要目的探讨以临床气道问题为导向的ICU气道专业小组培训的效果。方法采用"问卷星"软件调查河北医科大学第四医院51名ICU护士气道相关临床问题，根据调查内容采用多种形式进行分层培训。比较培训前后患者床头抬高≥30°、气囊测压无呛咳等气道管理指标的差异。结果培训后除床头抬高≥30°外，ICU患者各气道管理指标均较培训前有改善，差异有统计学意义（P<0.05）。护士对气道小组培训的满意度较高。结论以临床问题为导向的气道小组培训，目的明确，既保证了培训效果又能够解决临床现存问题，提高了护士的气道管理胜任力。

简介：摘要：本研究旨在探讨问题导向的精神科护理教学模式的有效性及其对学生学习和实践能力的影响。通过文献综述和案例分析，本研究发现，问题导向的教学模式能够激发学生的学习兴趣，促进思维能力的发展，提高学生的实践技能水平。该模式以实际问题为学习起点，引导学生通过自主探究、合作学习等方式解决问题，强调学生的主动参与和实践操作，有利于培养学生的批判性思维和团队合作能力。本研究的主论点是，问题导向的精神科护理教学模式为培养具备全面素质的护理人才提供了有效途径。

简介：摘要以案例、问题为导向的教学模式有利于提高护生的学习积极性、主动性、思考能力，有助于加强护生理论知识与实际临床的融合并提高其护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力。本文就以案例、问题为导向的临床护理教学的应用进行探讨。

简介：【摘要】：目的：观察分析 剖宫产孕妇实施 以问题为导向健康教育的 效果。方法：选取我院妇产科 2018 年 1 月至 2019 年 9 月收治的 88 例剖宫产产妇作为本次的研究对象，随机将其分为例数相同的两组：研究组和对照组，每组各有孕妇 44 例。对照组孕妇采用常规健康教育，研究组孕妇采用以问题为导向健康教育护理模式。比较两组孕妇干预前后的 SAS 、 SDS 评分，评价两组的生活质量评分。结果：两组干预后 SAS 以及 SDS 评分均明显低于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。与对照组干预后比较，研究组干预后 SAS 以及 SDS 评分降低显著，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。研究组干预后的生活质量评分均明显高于对照组，差异有统计学意义（ P < 0.05 ）。结论：剖宫产孕妇实施以问题为导向健康教育措施效果显著，产妇的负性情绪得到显著改善，生活质量明显提高，值得进行大力的临床推广及应用。

简介：摘要消毒供应室承担着医院消毒灭菌工作，为各科室提供无菌器材、敷料等医疗用品，其工作质量直接影响到医疗质量和安全，是控制感染的重要科室。

简介：【摘要】目的：评价以问题为导向健康教育在剖宫产护理中的实施效果。方法：在2021年8月-2022年8月选取本院100例剖宫产产妇，通过随机数字表法，分为对照组（n=50，常规健康教育）和观察组（n=50，以问题为导向健康教育），比较两组健康知识掌握度、情绪状态。结果：观察组产妇的健康知识掌握度高于对照组；护理后，观察组产妇的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组（P＜0.05）。结论：在剖宫产护理中实施以问题为导向健康教育，便于产妇掌握剖宫产知识，保持情绪稳定，可推广。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学模式，提高学生对病理学课程的积极性及课堂的参与性，以促进学生综合能力的提高。方法通过以问题为基础的教学模式与以传统主题为基础的教学模式进行比较。结果从学生成绩和问卷调查结果没有明显的差异，但是以问题为基础的教学模式组的学生，对病理课程产生了兴趣，激发了求知欲，促进学生独立思考，分析问题解决问题的能力，提高学习的主动性，从而对病理学的学习效率得以提高。结论在教学中科学的选择两种教学模式在教学中的比重，已达到最佳的教学效果。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨以问题为导向的护理对胃癌手术患者康复水平的影响。方法：选取该院2020年4月到2021年7月收治的胃癌患者100例进行研究,平均分为两组,其中对照组50例,给予常规护理,观察组50例,给予以问题为导向的护理。比较两种护理手段对胃癌患者康复水平的影响。结果：观察组的康复水平明显高于对照组，2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要高质量的“问题”是PBL(Problem—BasedLearning)教学的核心，预防医学实验课过程中教师利用学生的疑问及学习细节，可以凝练出系列的“问题”。本文尝试对“问题”进行分类，以期更清晰地开展PBL教学。

简介：【摘要】：目的 观察分析以问题为导向的护理在胃癌患者术后康复中的应用效果。方法 按照随机数字表法将我院 2017年 8月 -2018年 3月收治的胃癌患者 92例分为观察组和对照组，每组 46例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用以问题为导向的护理模式，比较两组患者护理后的自护能力及术后恢复情况。结果 与对照组比较，观察组自我概念、健康知识、自我护理技能、自护责任感水平等评分均明显升高，差异有统计学意义（ P<0.05）。与对照组比较，观察组肛门排气时间、排便时间、卧床时间以及住院时间均明显降低，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 以问题为导向的护理模式可以有效的促进胃癌手术患者的术后康复，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的观察分析以问题为导向的护理在胃癌患者术后康复中的应用效果。方法按照随机数字表法将我院2017年8月-2018年3月收治的胃癌患者92例分为观察组和对照组，每组46例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用以问题为导向的护理模式，比较两组患者护理后的自护能力及术后恢复情况。结果与对照组比较，观察组自我概念、健康知识、自我护理技能、自护责任感水平等评分均明显升高，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，观察组肛门排气时间、排便时间、卧床时间以及住院时间均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以问题为导向的护理模式可以有效的促进胃癌手术患者的术后康复，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的护理干预在胃癌手术患者护理中的应用效果。方法将我院50例住院胃癌手术患者，按照护理方式的不同将其分为观察组和对照组，每组25例。观察组采取以问题为导向的护理干预措施,对照组采取常规护理措施。结果观察组护理有效率（100%）显著高于对照组(88%),两组比较具有统计学意义(P<0.05)。结论将以问题为导向的护理干预运用于胃癌手术护理工作中,充分满足胃癌手术患者生理和心理上的需求,有助于提高疗效,可帮助胃癌手术患者治疗及恢复,对临床症状和预后的改善具有良好的促进作用，效果显著，护理满意度高，值得临床推广与运用。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学方法在临床护理教学中的应用。方法从2008年9月到2009年6月在我院抽取49个护士，随机分为观察组25人和对照组24人，观察组采用以问题为导向的教学方法，对照组采用常规教学法。结果观察组护生的期末考试成绩及对教学方法的满意率均明显高于对照组。结论以问题为导向的教学方法应用于临床护理教学中是行之有效的。

简介：摘要：目的：探讨以问题为导向的护理模式对嵌合抗原受体T细胞治疗（Chimeric antigen receptor T-cell immunotherapy，CART）患者生命质量的影响。方法：2020年1月~2022年12月，选取于徐州医科大学附属医院血液科接受CART治疗的70例患者，随机分为基础组与问题组各35例。基础组患者接受常规护理模式干预，问题组患者接受以问题为导向的护理模式干预，比较两组患者的护理效果。结果：与基础组患者比较，问题组患者干预后的CD-RISC量表中屈服、回避评分显著更低，面对评分显著更高（P

简介：摘要：目的：研究以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量的影响。方法：选取我院体检中心自2019年6月-2019年12月接诊200例体检者将其设定为对照组，给予常规管理模式，将我院体检中心自2020年1月-2020年6月接诊200例体检者设为实验组，给予以问题为导向的管理模式，对比两组管理效果。结果：实验组护理质量评分及护理满意度均显著高于对照组，实验组体检者体检时间明显短于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的分析和讨论以问题为导向的管理模式在体检中心的护理质量方面所造成的影响。方法随机将临床共计270名体检者进行分组，对照组共计135名体检者，采用传统的管理模式，实验组同样为135名，采取以问题为导向的管理模式，对比两组的具体护理效果。结果实验组的体检者对于护理工作的满意度明显高于对照组，且实验组的体检效率更高，在体检结束后出现不良反应的概率较低。结论以问题为导向的管理模式能够有效提升体检者对护理服务的满意度、提供体检效率与质量，值得在临床推广。

简介：摘要：目的 :探讨问题为导向管理模式下体检中心护理质量的变化。方法 :方法选取 2017年 1月至 2018年 5月在我院体检中心接受体检的人员 100名作为研究对象 ,随机分为对照组和试验组。对照组采用普通的管理模式 ,试验组采用以问题为导向的管理模式 ,比较两组护理效果。结果 :试验组的护理满意度和体检效率明显高于对照组 ;试验组体检结束后受检者出现不适感的程度明显低于对照组。结论 :以问题为导向的管理模式可以明显提高护理满意程度、体检效率和体检后的舒适度 ,从而提高体检质量。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学法（Problembasedlearning，PBL）用于医学实习生管理中的作用。方法选取我院2017年3月-2018年9月的医院实习生64名，按照随机数字法分2组，各34名，对照组采用传统模式教学，观察组采用PBL教学模式。分别于入组时、实习1个月后评估考试成绩；并于实习1个月后评估实习生自主学习能力。结果实习1个月后，观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于对照组；且观察组考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习，提高其考试成绩，不失为医学实习教学的一种可靠方法。

简介：【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即 PBL教学的效果 。方法 将50名药学实习生纳入本次实验 ，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和 PBL组 25名（接受 PBL教学），统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度 。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，实习生对教学的满意度 96.00%高于常规组的 76.00%，（ P＜ 0.05） 。结论 在药学专业学生实习过程中，采用