简介：婚姻自由权包括结婚自由权和离婚自由权,二者缺一不可。然而,我国《婚姻法》在以基本原则的的形式赋予公民婚姻自由权的同时,却有通过该法第四章关于离婚的具体规定剥夺了公民本应享有的离婚自由权,使我国公民只享有残缺不全的婚姻自由权。

简介：大学生的学习自由权主要包括大学生选择学校、选择专业、选择课程、选择教师等几个方面的自由权利。大学生的学习自由需要从法律、制度和观念三个方面着手进行保障,相应策略有：一是规范高校与学生的法律关系;二是改革大学的课程与教学管理制度;三是推动大学和师生的观念转变。

简介：法理学按照权利的根据不同，将权利分为道德权利、法定权利与习俗权利。法定权利的背后必然有着一系列的道德原则作为支撑。当代大多数国家的宪法中都将学术自由权作为一项基本的公民权，其理论渊源历来众说纷纭，但主要的则包括探求真理说，人类福祉说，思想自由说和意见自由市场说。

简介：救济大学教师学术自由权的正当性,是源于学术自由对发挥大学功能、认识科学真理以及构建民主社会具有重大作用。大学自治作为学术自由权的制度性保障,在大学侵害教师学术自由权时,并不能阻却司法的介入。为了既能保障教师学术自由权而又不侵犯大学的自治权,司法救济大学教师学术自由权时应当以校内申诉作为司法审查的前置程序。同时,司法审查应有限度,具体包括两项：一是程序审查而非实体审查,二是合法性审查而非合理性审查。

简介：我国宪法规定公民有言论自由权,言论自由作为公民的一项基本自由,我国宪法仅规定了公民的言论自由权

简介：一、学术自由权的含义学术自由作为一种思想自由，是一项消极权利，它需要获得社会的承认和尊重，需要某种程度上“法律的沉默”。学术自由作为思想自由更多地受教师的能力以及学术规律的限制。

简介：现实生活中，经常有一些限制他人人身自由的行为并不是侵权行为，不承担任何责任，这就是侵害人身自由权的免责事由。研究此问题，有助于司法实践将正当行为与侵权行为的界限区别开来。

简介：新闻出版自由权和司法权是民主法治社会的两大权利。随着社会与经济的发展、法治改革的深入，新闻出版权和司法权之间不免发生错综复杂的关系。在辩证看待两者关系的基础上，构建完善的新闻法制体系是妥善处理两者冲突，实现自由与正义良性互动的关键。

简介：摘要对于什么是言论自由，不同学者根据不同的界定方式对言论自由所下的定义是不同的，同时，言论自由作为一项作为有着特殊含义的权利又必须赋予其特别的保护。因此，本文从我国宪法对言论自由含义出发，进而阐述公民言论自由与民主、自由、真理的密切关系，以期可以通过对现阶段宪法言论自由权保障机制不足的分析。提出一些完善言论自由权的保障措施。

简介：学术自由是一个历史概念。近代大学成长过程中以维护教学秩序、保障师生权益为出发点,从教皇、国王、市政当局等获得了较多特权,形成了一个以自治为目的的学术自由特权群,可谓非纯粹的学术自治权。在资产阶级宪政法治运动下,作为大学基本权利的学术自由权逐步得以宪法化。以德国、美国为代表,在世界范围内形成公私分明的权力运行的制度形态。德国强调学术自由权的宪法基本权属性,在特别权力关系和教授治校制度影响下呈现出'国家—高校'的权力格局;美国强调司法判例的规范作用,在董事会契约管理和教授联合会制度支撑下建构了'社会—高校'的权力格局。而学术自由移入中国后,民国时期的办学自由权与改革开放后的办学自主权是权利主要表现形态。通过历史形态的考辨,得出学术自由权作为大学治理的一种手段,始终在自由与受控的对立统一中发展,对其的权利化作业与学术权威的确立是我国不可回避的课题。

简介：迁徙自由是现代公民的一项基本权利，已得到国际社会的普遍认同，长期以来，我国除了在个别历史阶段，法律对迁徙自由基本上采取了限制的态度，这与我国的经济体制及市民社会的缺失有关，随着市场经济的发展及市民社会的发育，要求迁徙自由入宪的呼声日益高涨，但是在宪法上承认迁徙自由与现实中完全实现迁徙自由是有区别的，从应有权利到法定权利的转变不是一时就能实现的，迁徙自由的实现有赖于相关制度的完善及市场经济的成熟，基于目前的情况，我国现行宪法中没有规定迁徙自由。

简介：改革开放以后，以“民工潮”为代表的流动人口的剧增，为我国公民是否享有迁徒自由权和现行户籍制度是否适应形势发展的需要提出了疑问。市场经济条件下人口流动必然趋势，而目前人户分离的情况下，一边管不着、一边又不管的户籍管理模式显然不符合客观形势的需求，其根源则在于我国宪法对公民的迁徒自由权不予承认。因此，在宪法中恢复公民迁徒自由的条款，并尽快完善有关管理制度是当务之急。

简介：非政府组织的建设是保障公民结社自由权的重要手段。现阶段我国非政府组织存在着登记注册难、法律法规的立法目的难以有效实现、法律层次上的立法缺位等问题。为此，政府应当采取必要的措施加以解决？即对非政府组织的管理应当转型；废除对其双重负责的管理体制，形成非政府组织登记注册的多样性；积极制定非政府组织的基本法律等。从而进一步加强非政府组织的法律建设，保障公民的结社自由权。

简介：摘要笔者从教多年来，通过实践分析，深感现阶段语文教学急需改变思维方式和教学模式。那么怎样才能抓住关键，使学生由苦学到乐学，由被动到主动地学好语文？笔者认为，在小学阶段，把学习的自由权利还给学生是新课改下语文教学的重要环节。

简介：学术自由权利是保障大学教师从事知识创新与探索活动的基本权利，美国的终身教职制、教师工会与集体谈判、黑名单制度较好地协调和解决了美国大学教师学术自由权利保障问题，促进了美国高等教育的发展和繁荣。对其制度进行分析，以期促进中国大学教师学术自由权利的保障。

简介：在三百多年的发展历程中，美国大学教师学术自由权利历经了缺位期、觉醒期、初步形成期、制度化时期及观固期五个阶段。1915年，旨在保护学术自由的组织——美国大学教授协会（AAUP）正式成立，在AAUP及相关组织机构的努力下，20世纪40年代美国高等教育系统终身教职制度得以建立。AAuP的建立及其确立的原则尤其是终身职位制度给大学教师的学术自由权利提供了制度保障，它成了教师学术自由权利的守护者，美国大学教师的学术自由权利在制度上得到了保障。

简介：摘要《民法总则》第109条规定了人身自由权“自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。”但《人格权编（草案）（征求意见稿）》没有作为单独的条文进行明确，而是将“人身自由权”的内容散漫规定在第一章“一般规定”的第774条第二句与第二章“生命权、身体权和健康权”的第791条。未给予该具体人格权充分的重视。第774条将“人身自由”与“人格尊严”同置，并非是《民法总则》109条的具体化，实质上仍然是将人身自由作为一般人格权，混乱了该条款的立法逻辑结构。第791条直接取舍于宪法条文且置于“生命权、身体权和健康权”章节之下，无法构建起完整的人身自由权作为具体人格权的制度，难以弥补私法规定上的不足。人身自由权与身体权本质上属于物质性人格权范畴。建议将这两个条文对应宪法第37条规定“人身自由”的内容，整合为“人身自由权”并与“身体权”独立成章予以明确规定。

简介：明确规定言论自由权的优先地位的规定主要地表现在宪法性法律中,言论自由权是通过宪法确认的私法主体行使的权利　[7],言论自由权的行使主体必须守望其权利的边界

简介：明确规定言论自由权的优先地位的规定主要地表现在宪法性法律中,言论自由权是通过宪法确认的私法主体行使的权利　[7],言论自由权的行使主体必须守望其权利的边界

简介：量刑问题通常被学界视为刑法理论的缩图，在英美，量刑更是刑事法官最重要的一项工作，李斯特曾把刑罚裁量权视为法官在黑暗中摸索的偶然与随心所欲的决定。立法活动追求公正的一般化，而司法活动体现了个别公正，那么，在量刑活动中，法官的自由裁量权如何作用才能达到量刑的最大公正呢？