简介：我和一个网友在QQ上聊天，他认为自己的系统如铜墙铁壁般坚固．绝不会被黑客控制。为纠正他这种大意轻敌之心，我准备跟他玩一玩木马屠城的游戏。我拿出文件多功能捆绑软件——HammerBinderv3.0，准备好好和他玩笑一番。

简介：前文的结尾介绍了一种彩蛋的制作方法，但仅仅是利用设置标题的一个Bug，远远谈不上精彩。下面笔者将借助EncoreDVD讲解如何制作高级的彩蛋内容——直接通过按下特定的方向键来进入某个隐藏菜单。

简介：

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简介：深圳市宝安高级中学是一所迅速崛起的宝安区直属全寄宿制公办重点高中，先后被评为数字化校园示范学校、广东省一级学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省绿色学校、广东省国家级示范性普通高中首批督导验收学校。学校创办于1999年9月，现有高中38个班，1976名学生。师资力量雄厚，教师145人，平均年龄36岁，全部为本科以上学历，其中硕士研究生8人。中学特、高级教师72人，中学一级教师53人。国家、省、市、区级学科带头人28名。

简介：本文作者参加江苏省计算机管理高级技师考试中出现有关数据安全、网络安全管理与服务器系统运行维护考核内容分析,提出相应的解决方案,进而分析Linux2.4内核中采用Netfilter/Iptables中小型企业中的应用与实践,本文实现基于Netfilter/Iptables的防火墙架构,结构清晰、开发成本低、配置灵活、功能强大等特点,加上Linux本身所具备的较高的安全性,适合于中小型规模网络应用。

简介：高级地面活动引导及控制系统（即A-SMGCS）是将空管与机场的相关信息进行集成和处理,实现对机场地面滑行航空器的自动化监视、控制、路径规划及灯光引导服务,以提高北京新机场地面管制的运行效率和安全水平。

简介：本刊讯2002年8月28日～9月1日,武汉大学和法国图卢兹大学产业经济研究所联合在武汉大学举办"垄断行业的竞争与规制"高层经理研修班.

简介：素质教育是使受教育者在德智体美劳得到充分、和谐、自由的全面发展，是全面贯彻执行教育方针，全面提高教学质量，全面施展受教育者的个性。素质教育是一种新型的、面向全体学生的，以全面提高学生素质为核心的教育思想，它以开发和重塑人类自身的身心素质为对象，以完善每个教育对象自身的素质结构为目的。

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简介：当前，教师成长已成为推进和深化课程改革中一个十分重要的环节与要素。分析教师成长的基本要素，可以形成三个向度：一是通过反思个人经历而形成教师个人化理论；二是通过阅读与发表形成自己的教育信念；三是通过实践变革与自我更新来发展自己的教育行动力。

简介：江苏省常州市武进区横林高级中学是江苏省四星级高中，她位于中国强化木地板之都——横林镇，是京杭古运河畔一颗璀璨的明珠。学校现占地128亩，总建筑面积55000多平方米，总投资近8000万元；现有43个班级，2361名学生。

简介：近年来,随着高等教育大众化的全面推进,我国的高职教育也进入快速扩张阶段,要求高职院校必须相机作出调整以适应招生规模增长带来的教育资源不足的客观事实。办学空间紧张、师资结构欠佳、教学条件缺乏以及教学体系松散成为困扰多数高职院校持续发展的制约因素，由此便产生高职教育质量水平的整体下降。高职教育质量保障、控制和提高势在必行。

简介：本文在对数据挖掘相关技术、关联规则挖掘算法进行深入研究的基础上,归纳总结了基于粗糙集理论的关联规则挖掘模型和属性约简算法,并将其应用于高校教师的成长中。

简介：学校管理中教师专业发展的旁落与迷失在学校教师管理中，由于对教师发展的认识偏差和管理策略不当，导致教师的不发展或发展不全面，进而损害到学生和学校的发展。

简介：新一轮的课程改革，新课标的实施，给教师的专业成长和教师个人的发展提出了新的更高的要求，同时也为教师的专业成长提供了更广阔的空间。教师的角色．从传统的“传道、授业、解惑”向教学的组织者、探索者、研究者转换。教师在引导学生成长的同时，自身也在教学实践中不断成长。

简介：有一位诺贝尔奖获得者告诉记者：对自己一生产生重要影响的老师是幼儿园的老师。因为从他们那里学到了“一切都要按规律办事”。其他很多有成就的人士在谈到自己的学习经历时,总会说起给自己带来终身影响的教师,而这些教师往往并不是同行所公认的学识渊博的教师,而是在学习过程中遇到的众多教师中的普通人。

简介：从目前我国的视频案例研究现状分析，视频案例展现了真实的课堂情景，嵌入了许多有待研究和可供讨论的教育教学的问题，汇聚了专家、同行、学生等多元观点，搭建了教育教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，聚焦了基础教育课程改革的核心理念，已成为中小学教师专业成长、师资培训与校本研修的新型优秀平台，备受广大教师的青睐。视频案例是基于一定的教学设计，借助先进的教育技术，将课堂活动，教师的实践反思，专家、

简介：建构主义数学学习观,充分肯定了学生在数学教学活动中的主体地位。数学教学不再仅是一种“授予一吸收”的过程,而是在一定条件下学生作为主体主动建构的过程。笔者认为数学教师首先要从理论上承认学生是学习的真正主体,其次要落实到行动上让学生成为真正的主体,反之,教师就难以走出传统教学中的一些怪圈。

简介：高中新课改的推行．广大一线教师确实感到激动、振奋．对新课改充满了信心和期望，满腔热情地欢迎新课改，投身新课改。自觉学习和踊跃接受、实践新课改的理念和方法。然而在应试教育的巨大压力面前，我们又感到极其困惑与无助。面对应试教育的强大威力，我们觉得自己的能力只是杯水车薪。