简介:摘要:目的:研究在实习护生的教学管理中,应用系统化临床护理教学管理的应用效果。方法:选取2020年9月~2021年6月在我院实习的护生56名,依据奇数偶数分组法,将患者分成观察组和对照组,各28名。对照组实施常规护理教学管理,观察组实施系统化临床护理教学管理,比较2组综合能力掌握率、护理专科知识评分及对教学的满意率。结果:观察组各项能力掌握率均高于对照组,P<0.05;观察组理论知识、操作机能、护理文书书写、应用能力等评分均高于对照组,P<0.05;观察组对护理教学的满意率为96.43%高于对照组的78.57%,P<0.05。结论:系统化临床护理教学管理应用在实习护生的教学管理中,可显著提升学生的综合能力水平,护理比教学质量,具有较高的临床应用价值。
简介:【摘要】目的:本研究旨在分析系统化教学管理对护理实习生临床学习的作用。方法:选取共计44名护理实习生参与本研究,研究的时间是2021年1月份至2024年1月份之间。为保证研究结果的科学性,研究期间44名护理实习生随机分为观察组和对照组,每组均纳入22名护理实习生进行实验。对照组的22名护理实习生采用常规教学管理方式,观察组的22名护理实习生采用系统化教学管理方式。研究通过比较两组护理实习生的教学效果以及对教学质量的满意度,判断系统化教学管理对护理实习生临床实习的作用。结果:参与研究的22名观察组的护理实习生教学效果(包括理论知识、操作技能、护理文件练习、护患沟通技巧等)评分都比对照组的更高;观察组护理实习生对教学质量的满意度95.45%明显高于对照组护理实习生对教学质量的满意度72.73%。组间比较P<0.05,差异具有统计学意义。结论:系统化教学管理对护理实习生临床实习的教学效果显著,实习生对教学质量也更满意,值得进行推广。
简介:【摘要】PBL(基于问题的学习)教学法在高校外科护理学的应用价值高,不仅仅能够让学生从被动化的学习转为主动化的学习,而且能够拓宽学生的知识面、提高学生分析问题和解决问题的能力。本文将综述PBL教学法在高校外科护理学的应用。