简介：敏敏是足月分娩儿，出生体重33千克，母乳喂养，满4个月就自购优质大米打成米粉冲调，之后在米粉中加入蛋黄补铁，有时也煮些蔬菜汤水喂。平时没有发热、腹泻，有时发小脾气。妈妈带敏敏作体格检查，医生发现小宝宝口唇黏膜、指甲无明显苍白，心肺、肝脾都正常，化验血常规，血红蛋白100克／升（正常应在11O克／升以上），诊断为贫血。敏敏怎么会“贫”在起跑线上呢？

简介：目前康爱多皮肤类用药年销售规模超2亿,其中银屑病、青春痘、白癜风用药等占比超过80%。

简介：【摘要】目的：研究三位一体线上教学模式在儿科护理学教学中的实施效果。方法：选择42例儿科护生为研究对象，平均分组后对照组护生接受常规教学，实验组护生则接受三位一体线上教学模式指导，总结不同教学模式的实施效果。结果：比较两组护生的考试成绩情况，实验组整体高于对照组（P＜0.05）；护生对教学方法满意度比较，实验组更高（P＜0.05）。结论：在儿科护理学教学中，采用三位一体线上教学模式能够加深护生对相关知识点的理解，且护生对该教学方法的满意度更高，值得推广。

简介：

简介：医药电商与实体店的营销往往分开进行，电商有自己体系化的营销思路，所谓的线上线下结合，通常是依靠实体店进一步推进电商，二者缺乏沟通或搭建桥梁的模式。

简介：摘要：本课题为研究线上+加床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用效果展开讨论分析。方法：选取在2020年1月~2021年1月我院骨科护理专业实习生100人，分为观察组与实验组，实验组在观察组采取传统临床带教教学模式的基础上，加入线上＋床旁混合式教学模式，比较两组学习成果。结果：实验组实习生学习成绩优于对照组，具有明显差异性P

简介：摘要目的：评估东南大学附属中大医院的疼痛护理指导小组在疼痛季度质控中发现本院疼痛病人没有有效的评估，研究线下线上混合教育护理模式在护理学教学中的应用效果规范化疼痛管理护理在临床疼痛质量控制中的效果。

简介：摘要：目的   探究消毒供应中心换药器械开展在医院内部互联网线上申请预约服务。 方法  将2020年1月至2020年12月消毒供应中心灭菌的3657件换药器械外科门诊换药人员到消毒供应中心换取换药器械作为对照组；将2021年1月至2021年12月消毒供应中心灭菌的3959件换药器械开展医院内部网络线上门诊外科换药人员申请预约作为观察组。制定满意度调查表，比较两组临床科室人员领取换药器械的满意度。结果  观察组调查的满意度为95％以上；对照组调查满意度为92％，观察组满意度较对照组满意度明显提高（p＜0.05）。结论  消毒供应中心通过开展换药器械互联网线上申请预约服务，减少临床科室医务人员往返消毒供应中心的次数和时间，减少临床科室等待无菌换药器械的时间 ，提高了临床科室及社区的工作效率和满意度，加快换药器械的周转，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：探究三方联动线上线下健康教育对血液透析患者的影响。方法：将2021年1月至2023年8月我院收治的80例血液透析患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规护理、三方联动线上线下健康教育。结果：在护理满意度比较方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施三方联动线上线下健康教育在血液透析患者的护理中，患者和家属认知能力提升，对护理工作认可度较高，能够积极配合护理措施开展，保障护理质量，值得参考。

简介：【摘要】目的：探讨后疫情时代线上联合线下八段锦锻炼对慢性乙肝患者干预的应用效果。方法：选取我院2021年2月至2022年2月肝病科收治的160例慢性乙肝患者为研究对象，采用便利抽样法，将160例慢性乙肝患者随机分为对照组和干预组各80例，对照组采取常规保肝治疗，干预组在对照组基础上实行8周的“健身气功•八段锦”干预，分别在干预前后对两组患者进行世界卫生组织生命质量量表（WHOQOL-BREF）评估。结果：干预前两组的WHOQOL-BREF评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；干预8周后，两组WHOQOL-BREF得分比较有统计学意义(P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：【摘要】目的 探讨目标教学模式结合PBL教学法提高临床护生职业能力及带教质量的应用价值。方法 回顾性分析2021年2月至2022年2月份在本院临床实习的60名急诊护理实习生，按照教学方式不同随机均分成两组，在急诊科同等师资水平的前提下，观察组采用目标教学模式与PBL教学法相结合，对照组则采用传统教学模式，对其多维度指标的不同进行比较。结果 采用目标教学模式结合PBL教学法后，观察组实习生的综合能力与教学满意度显著好于对照组，组间比较结果显现明显差异化，达到统计学标准（P

简介：骨科的专业性较强，内容抽象，涉及的知识面很广。为了让学生更好地掌握骨科基本理论知识，熟练实践操作，提高课堂效率，骨科临床教师一直致力于探索各种灵活的教学方法。分组教学就是在不断的探索中出现的一种有效的教学模式。该文将分组教学灵活地运用到骨科教学上，以提高骨科教学的课堂效率。

简介：近几年来,目标教学全面开展,在教学实践中,笔者发现不少医学生对口腔学这门功课不够重视,认为内容复杂、难学,所以兴趣不足,达标学习遇到困难。为了解决这些问题,一方面努力增设教学设备,加强硬件建设,同时积极探索,改革教学方法,提高教学质量,经过几年的努力,收到较好的效果。现将几点体会简述如下：

简介：

简介：直观教学法是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解课本知识，增强认识能力。将这种方法应用于药用医学基础教学中，能够极大地丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生理解与记忆能力，同时拓展教师的视野，提高教学质量。

简介：目的：探索运用弹性教学方法提高手术室临床教学质量的效果。方法：回顾分析2008年7月-2010年5月两届共80名实习大专护生采用弹性教学方法，并对实习效果进行教与学的评价。结果：运用弹性教学护生工作积极性、学习积极性，对工作程序的熟、常见手术配合的熟练度、对手术室带教方式的满意度均提高，老师工作积极性、专业知识的拓展性均增加。结论：弹性教学是有效教学。

简介：

简介：以“葡萄糖酸钙口服液中钙含量测定”的微课设计为例,针对以问题为中心、激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通等部分具体操作中应该注意的问题,展示首要教学原理指导下的微课教学设计思路,提出首要教学原理指导下的微课设计尤其适合于实验型微课的设计,为微课教学设计及课程改革提供新思路.

简介：《基础化学》是药学相关专业的专业基础课，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验操作技能，更重要的是学会运用化学知识和技能分析、解决实际问题的过程和方法，形成自主获取和应用知识、技能的能力，为其他专业课程的学习和终生学习打下坚实的基础。