简介：

简介：摘要：现阶段，随着现代网络信息技术的发展，互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入，基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天，传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式，作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值，线上与线下相结合的教学模式，成为现代护理教育方式的必然发展趋势。

简介：摘 要：目的 探讨疫情下高职护理专业病理基础线上教学与线上线下混合式教学的效果，以期为更好地提升教学质量提供依据。方法 采用随机抽样法选取430名高职护生为研究对象，进行线上教学和线上线下混合式教学效果成绩分析与问卷调查，对所得数据进行统计学分析。结果 线上线下混合式教学成绩明显优于线上教学成绩（P

简介：摘要：随着网络技术的发展，互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用，线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展，传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值，线上线下相结合的教育模式，在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述，如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。

简介：[摘要 ] 目的：探讨线上仿真临床实践教学改革具体效果。

简介：摘要口腔修复学是口腔医学的重要专业课程，完全依靠线上教学方式进行理论授课，对授课教师来说是一项前所未有的挑战。西安医学院口腔医学院经过几个月的线上教学尝试和总结，利用腾讯会议直播、超星学习通平台、微信群等线上教学工具，形成了完整的口腔修复学"课前—课中—课后"闭环式教学，建立了全方位的反馈和考核机制。此线上教学在保证教学质量的同时，推动了口腔修复学课程信息化教学的探索和改革。

简介：摘要为了保障正常的教学秩序，全力做到"停课不停教、停课不停学"，中南大学2019至2020学年第2学期课程教学形式以在线教学为主。诊断学教学团队积极响应学校号召，采用腾讯课堂、微信小程序、模拟教学软件和数字课程平台等多种方式相结合，全面开展线上教学活动。教学结束后，总结前期线上教学经验，并对线上教学方式进行探讨和思索，以期为医学教育改革提供思路和方向。

简介：【摘要】目的：探究线上培训模式在临床实习教学中的应用价值。方法：通过传统教学与利用智能软件线上教学两种不同方式的教学方法，对比学生实习的出科成绩和对教学方式的满意度。结果：通过线上教学学习的学生出科成绩明显高于传统教学学生。结论：线上学习，较传统教学，减少人员接触，避免了教学的中断，包证了高质量的教学，是一种便捷、人性化、高效率的教学方式。

简介：摘要：线上线下混合式教学模式的应用有效地实现了课堂教学与网络教学之间的互补，在药学专业教学工作中，积极地应用这一教学模式，则不仅能够调动其学生对于专业知识的学习热情，也能促使其在良好氛围的带动下逐步提升自身自主学习、自主探究能力。本文则具体分析药学专业线上线下混合式教学模式的应用策略，并指出其发展特点与发展方向。

简介：【摘要】　目的　对比线上教学前后学生视力检查结果，分析研究新冠肺炎疫情期间学校线上教学对乡镇某校学生视力的影响，为学校进行视力不良防治提供依据。　方法　选取学校一至五年级学生为调查对象，追踪调查学生线上教学之后视力变化情况。　结果　1.各年级学生视力不良检出率均上升。2.各年级轻度视力低下检出人数均增加。3.学校男生、女生视力不良检出率均上升，差异有统计学意义。4.线上教学后学生视力改变存在性别差异。　结论　线上教学后学校学生视力不良检出率上升。家庭、学校、社会应共同努力，从小培养儿童青少年养成科学用眼的好习惯。

简介：摘要目的探索线上教学在医学影像诊断学教学中的应用及效果。方法选取重庆医科大学2016级及2017级医学影像技术系本科学生134人为研究对象，将其分为对照组和试验组，每组人数均为67人。试验组采用基于学习通及腾讯会议等的线上教学模式，对照组采用传统教学模式。课程结束后比较两组学生期末总成绩及进行自编问卷匿名调查，了解学生线上教学的效果。使用SPSS 21.0软件对数据进行秩和检验。结果试验组及对照组学生期末总成绩合格率分别为80.6%（54/67）和64.2%（43/67），试验组学生期末总成绩合格率优于对照组（P<0.05）。问卷调查总计发放134份，收回134份，问卷调查显示试验组学生在自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性等方面评价均优于对照组（P<0.05）。结论线上教学模式在医学影像诊断学中有助于提高期末总成绩合格率、学生自主学习能力、分析和解决问题能力、沟通交流能力、学习兴趣及积极性，具有较好的教学效果及质量，在医学影像诊断学教学中具有推广意义。

简介：【摘要】 目的 探讨线上教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用。方法 选择 19名来耳鼻喉实习的学生 ， 时间为 2020 年一月至 2020 年 3 月 ，随机分为试验组和对照组，试验组 10 名，对照组 9 名，其中对照组采用微信群消息自学形式，试验组行“线上教学”形式，对比两组学生理论、操作、满意度及合格率。结果 与对照组相比，试验知识、操作成绩较高，模式满意度、优秀率试验组（ 30% ）参照组（ 0% ）。结论 “线上教学”教学效果明显，能够在特殊时期做到停工不停学，确保教学计划顺利进行，巩固教学质量且学生对教学过程满意，值得特殊时期临床应用。

简介：摘要为构建临床见习课程的线上教学模式，完善我国临床医学线上见习教学体系，本研究基于"3P"模型，从课前准备、课堂教学和课后评价3个教学环节构建了一套完整的线上临床见习模式，并将其应用于《内科学》临床教学实践中。结果表明，学生满意度高、教学效果良好，该研究为临床医学线上见习教学改革提供了新思路。

简介：摘要目的研究病理学教学模式改革的效果。方法选取2019至2020学年第二学期开设病理学课程的2017级临床医学专业1中班和3中班学生开展对照研究，并将其分为研究组（1中班56人）与对照组（3中班57人）。在病理学课程中，对照组采用常规教学，研究组采用线上线下混合式教学结合以问题为基础的教学（problem-based learning，PBL），两组均教学1个学期。对比两组教学后理论考核成绩、实践考核成绩和优良率，对比两组教学前后自主学习、解决问题、团队协作、多学科思维方面的能力，对比两组对教学模式的满意度。用SPSS 23.0软件进行t检验和卡方检验。结果研究组理论考核成绩[（93.86±5.42）vs.（86.74±5.33）]、实践考核成绩[（92.91±5.37）vs.（84.86±5.26）]均高于对照组（P<0.05）；成绩的等级分布差异均有统计学意义，且研究组优良率均高于对照组（P<0.05）；教学后两组自主学习、解决问题、团队协作和多学科思维评分均高于教学前，研究组评分均高于对照组（P<0.05）；教学后研究组对教学在提升学习主动性、提高学习效果、增强临床思维能力、加深生命价值感悟等方面的满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论采用线上线下混合式教学结合PBL教学不仅可提高临床医学专业医学生的考核成绩和优良率，还可增强医学生自主学习、解决问题、团队协作和多学科思维的能力，提高医学生对教学模式的满意度。

简介：【摘要】 2020年初新型冠状病毒（ 2019-nCoV）疫情蔓延至全国，致病机理复杂，病因尚未完全明确，具有传染性强的特点，已逐渐发展为严重的公共卫生事件。为控制人口流动，保障学生生命安全，国家教育部决定全国范围内学生延迟开学，统一利用网络开展线上教学。同时随着我国社会经济的迅速发展以及现代信息化进程的加快，线上教学为学生学习及教育事业也带来了更多可能性。本文主要对新冠肺炎疫情背景下开启线上教学意义进行分析，旨在为未来教育事业的发展提供更多理论参考。

简介：摘要 新冠肺炎疫情下，高等院校的正常教学也随之受影响。线上教学成为非常时期的重要教学方式，既是实现“停课不停教、停课不停学”的必然选择，也给各教育工作者带来了新的挑战。我院疫情间开展了大规模的线上教学，对其运行情况和优缺点进行总结分析是有必要的。希望由此引起关于课程教学改革的思考，进而推进疫情结束后在线教学的实施。

简介：[摘要] 目的：调查临床护理教师教学效果的现状和影响因素，探讨影响临床教学效果的因素。调查方法：抽取安徽某某医学院护理学专业本科生408名，采用一般情况调查表和自编的线上教学效果评价表等测量其教学效果及线上教学相关因素，分析影响临床教学效果的因素。结果：护理学专业学生对线上教学的学习效果有较高的评价（3.351±0.807）.线性回归显示，影响教学效果的因素依次为：学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理。结论：影响临床教师教学效果的因素包括学习兴趣、线上资源、线上资源的利用度、课堂管理，其中最重要的是学习兴趣。提高线上教学效果最关键的是通过深入贯彻三全育人理念，提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：自2020年以来，我校多次、全面采用线上教学。线上教学已成为高校现代化教育的必备方式，因此对线上教学进行广泛的总结和讨论是十分必要的。我校2017级和2019级医学检验技术专业学生的临床血液学检验技术完全采用线上教学。2017级学生是在2020年首次采用线上教学，而2019级是在大学一年级时就开始经历断续的线上教学。在此，我们总结回顾这两次临床血液学检验技术线上教学的实施情况，并对学生展开线上问卷调查，对结果进行分析和思考，希望为今后的教学改革提供思路。

简介：摘要：在市场经济发展中，我国人民群众患病概率增加，促使医疗卫生事业得到快速发展。在这种情况下，对各类医疗人才需求量很高，对医科类院校提出更高要求，需求培养出更多医科类专业人才，才能更好满足我国医疗行业的需求。而医学检验技术专业人才是当前各个医疗结构都不可或缺的人员，也是各类医科类院校普遍开设的专业，该专业涉及到众多内容，其中临床血液检验是非常重要的课程内容，能够培养学生形成良好的血液检验能力。为适应当前的教学环境需求，应当利用网络优势作用，加快开展临床血液检验技术线上教学，从而满足学生学习需求，以此培养出高素质的检验人才。本文通过对临床血液学检验技术线上教学实践与思考，提出线上教学有效策略，以此为其他学校开展线上教学提供参考。

简介：【摘要】目的：通过对翻转教学模式的研究，对其在妇产科教学中的作用与效果进行观察。方法：选择2023年3月至2024年3月期间在我院妇产科实习的60名学生作为研究对象。对照组采用常规教学模式进行教学，观察组采用翻转课堂教学模式进行教学，并在教学结束后对两种教学模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习学生的临床实践操作、主观论述题、客观选择题评分及总成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生自主学习能力、综合表达能力、解决问题能力及创新能力均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组学生满意度的得分比较，结果显示，观察组学生的课程设置、学生兴趣激发、理论知识授课、临床技能操作授课满意度的百分比高于对照组满意度的百分比，差异具有统计学意义P＜0.05。结论：在妇产科教学中，将翻转课堂模式应用到实践中，可以提高学生的自主学习意识和能力，增强他们的学习动机和态度，取得更理想的知识掌握效果，为以后的工作奠定良好的基础。学生们对该教学模式给予了高度评价，具有较高的应用价值，值得在临床教学中进一步推广应用。