简介：

简介：摘要：目的：分析幼儿中耳炎的诊断及治疗方法。方法：对我院2021年1月至12月期间接诊治疗的70例中耳炎患者的临床资料进行回顾分析。其中有42例男（耳），28例女（耳）。患儿均主诉耳部疼痛，其中有10例患儿伴有急性扁桃体炎，2例伴有面瘫，40例患儿伴有上呼吸道感染，20例患儿伴有鼻窦炎。医护人员给予其抗病毒及头孢曲松钠药物治疗，静脉滴注连续用药7天，同时使用红外线照射耳部。两例面瘫患儿联合使用神经营养药和地塞米松药物，短期使用鼻腔减充血剂以及解热镇痛药。两周之后对患儿的听力进行复查。同时，做耳内窥镜检查。结果：64例患儿的听力完全恢复正常且临床症状消失，治疗30天后面瘫患儿病情治愈。其中有4例患儿遗留鼓膜穿孔，在90天后对其实施鼓膜修补术进行治疗。结论：儿童中耳炎是较为常见的病症，该病发病几率较高，且进展快速，医护人员应该对其进行早期诊断，并且进行科学合理的治疗，不然极有可能出现严重并发症或者是发展为慢性中耳炎，对患儿听力产生负面影响。头孢曲松广谱抗菌，对于幼儿重炎患者有确切的疗效 可在临床推广应用。

简介：         【摘要】目的：探究婴幼儿腹泻诊断及治疗应用中采取微生物检验对微生物检验质量控制的影响。（目的的这段话是否需要写上治疗有效率、干预满意度；看需求，加不加问题不大）方法：参与本次研究的对象为腹泻患儿，均在2019年2月-2020年2月期间收入本院，共50例。将其进行随机分组，即为干预A组及干预B组，其中干预B组采取常规药物治疗，干预A组采取微生物检验，每组各25例。对两组治疗有效率、检验质量以及干预满意度进行对比分析。结果：由研究结果方面上可见，干预A组治疗有效率明显高于干预B组（P＜0.05）。干预A组干预满意度凸显高于干预B组（P＜0.05）。干预A组检验质量凸显高于干预B组（P＜0.05）。结论：在婴幼儿腹泻诊断及治疗中及时采取微生物检验，能够明确患儿感染的病原菌，能够明确临床诊断和正确治疗，有助于提升患儿腹泻的治疗有效率，提高临床检验质量，从而对其干预满意度予以提升。由此可以见得，此种方法可在临床上予以推广。

简介：摘要：特应性皮炎是一种可能具有遗传性的皮肤病，主要是由皮肤免疫炎症引起，一般认为涉及过敏机制。大多数特应性皮炎患者是婴幼儿群体，与中医学上的奶藓等病症是十分相似的。本次研究主要针对婴幼儿特应性皮炎中西医外治进行回顾探讨，分析婴幼儿特应性皮炎中西医的研究进展，为婴幼儿特应性皮炎的治疗提供思路方法。

简介：摘要：目的：文章主要指针对儿童保健医生为婴幼儿家长提供营养与喂养知识干预的实际效果进行分析研究。方法：选取2018年1月-2020年3月宜昌市妇幼保健院就诊的600例婴幼儿，随机数字表法分为两组，对照组婴幼儿为常规保健指导，观察组则增加儿童保健医生婴幼儿营养与喂养知识干预，对比两组婴幼儿干预后的身高与体重，随访期间不良营养状况发生率以及婴幼儿家长的健康知识知晓率。结果：观察组不良营养状况发生率低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。干预1个月时两组婴幼儿的身高与体重比较，差异无统计学意义(P＞0.05)；干预6个月、12个月观察组婴幼儿的身高与体重均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。观察组婴幼儿家长健康知识知晓优良率高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：由儿童保健医生提供婴幼儿营养与喂养知识干预能够提升婴幼儿家长的健康知识水平，并促进婴幼儿的健康生长发育。

简介：[摘要]目的：探讨个体化营养干预联合儿童保健改善婴幼儿生长发育的临床效果。方法：在2020年2月-2021年1月期间，选取在本院进行健康检查的0-6个月龄婴幼儿140例作为研究对象，采用随机数字表方式分组，即对照组（n=70例，采用儿童保健服务）和观察组（n=70例，采用个体化营养干预联合儿童保健），对比两组婴幼儿干预1年后营养状况以及身高体重增长情况。结果：干预后，观察组膳食热量供给达标率以及蛋白质供给达标率均明显高于对照组（P

简介：[摘要]目的：探讨个体化营养干预联合儿童保健改善婴幼儿生长发育的临床效果。方法：在2020年2月-2021年1月期间，选取在本院进行健康检查的0-6个月龄婴幼儿140例作为研究对象，采用随机数字表方式分组，即对照组（n=70例，采用儿童保健服务）和观察组（n=70例，采用个体化营养干预联合儿童保健），对比两组婴幼儿干预1年后营养状况以及身高体重增长情况。结果：干预后，观察组膳食热量供给达标率以及蛋白质供给达标率均明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析探究婴幼儿缺氧缺血性脑病（HIE）选择康复护理结合高压氧治疗的效果。方法：从我科2020年6月—2021年10月收治的HIE患儿中选取92例，平均分为对照组和研究组，两组均接受常规对症治疗，对照组配合高压氧治疗，研究组在常规治疗基础上联合采用高压氧治疗和康复护理，比较两组临床效果。结果：两组在治疗总有效率方面存在显著差异性，研究组临床疗效更佳（P＜0.05）。结论：临床联合采用高压氧治疗和康复护理措施治疗婴幼儿HIE患者治愈率较高，保障患儿安全。

简介：摘要：目的：为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后，实习生插管时间和插管综合评分。方法：选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名，将其随机分组，给予可视喉镜教学干预措施组为研究组，给予传统喉镜教学干预措施组为参照组，研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果：干预期结束后，研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预，可有效改善实习生插管时间和插管综合评分，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法：选择两组在耳鼻喉科实习的医学生，采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导（n=50），采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导（n=50），在实习结束后，通过理论与操作考核、问卷调查表等方式，对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果：考核成绩显示，观察组的成绩为（82.14±5.62）分，对照组的成绩为（67.95±7.51分），且问卷调查结果显示，实习生对情景教学法的满意度更高。结论：相对于其他传统教学模式，情景教学法能切实提高实习生的参与度，更好的掌握知识，达到教学目的。

简介：【摘要】目的：研究分析人体解剖学教学中新型教学方式的应用效果以及价值。方法：将某院临床医学专业学生40名纳入研究，时间2021年4月至2022年1月，根据教学方式差异，平均分为对照组、研究组，各组均20名。对照组按照常规教学方式开展教学活动，研究组采取多种新型教学方式开展教学活动，比较分析两组学生学习成绩。结果：对照组学生学习平均成绩83.24±4.23分，研究组学生学习平均成绩93.42±5.02分，二者差异比较有统计学意义,P＜0.05。结论：在人体解剖学教学中应用多种新型教学方式，可提高学习成绩，教学效果良好。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：【摘要】目的：观察教学医院应用PDCA循环进行教学管理的实际作用。方法：于2021年01月--05月纳入的44例实习生作为常规组并进行常规教学管理，于2021年06月--12月纳入的44名实习生作为研究组并进行PDCA循环管理。结果：研究组操作成绩、理论成绩显著高于常规组（p

简介：摘 要：目的：研究情景教学结合翻转课堂在眼科护理教学中的运用效果。方法：选择2021年01月－2021年12月入本院眼科接受教学的实习护生106名，按照护理教学方式的不同，分成对照组和实验组，分析护理教学效果。结果：实验组考试成绩高于对照组，P＜0.05；实验组学习效果均显著高于对照组，P＜0.05。结论：运用情景教学+翻转课堂对眼科实习护生带教，可提升护生考试成绩和学习效果，可推广与运用。

简介：【摘要】目的 观察模拟教学在全科规培学员临床教学中的效果。方法 选取2020年11月-2021年10月在我院全科基地轮转学员40名作为研究对象，随机抽取实验组与对照组，每组各20名。对照组学员采取传统的带教方法，实验组进行模拟教学方法带教。通过观察评价指标，比较两组学员之间的差异。结果 教学活动结束后，实验组学员在主观及客观能力考察方面均明显优于对照组学员。结论 通过模拟教学，提高了规培学员临床思维能力，提高解决实际问题的能力，通过剧情演练认识轮转过程中未接触到的又是大纲要求掌握的病例。

简介：摘 要：目的：研究情景教学结合翻转课堂在眼科护理教学中的运用效果。方法：选择2021年01月－2021年12月入本院眼科接受教学的实习护生106名，按照护理教学方式的不同，分成对照组和实验组，分析护理教学效果。结果：实验组考试成绩高于对照组，P＜0.05；实验组学习效果均显著高于对照组，P＜0.05。结论：运用情景教学+翻转课堂对眼科实习护生带教，可提升护生考试成绩和学习效果，可推广与运用。

简介：【摘要】目的 观察模拟教学在全科规培学员临床教学中的效果。方法 选取2020年11月-2021年10月在我院全科基地轮转学员40名作为研究对象，随机抽取实验组与对照组，每组各20名。对照组学员采取传统的带教方法，实验组进行模拟教学方法带教。通过观察评价指标，比较两组学员之间的差异。结果 教学活动结束后，实验组学员在主观及客观能力考察方面均明显优于对照组学员。结论 通过模拟教学，提高了规培学员临床思维能力，提高解决实际问题的能力，通过剧情演练认识轮转过程中未接触到的又是大纲要求掌握的病例。

简介：【摘要】医学教育中，教学模式及教学理念不断发生变化，通过医学理论教学及实践教学，培养高素质的复合型人才。过往单一教学模式往往无法满足教学要求，在课程改革及教学方法改革背景下，采取新型教学模式具有重要意义。本研究中探究任务驱动教学法在内科学教学中的应用，自内科学教学要求角度入手，分析现阶段的西医内科学教学现状，自线上及线下两个方面完成任务驱动教学，达到理想的教学目标。

简介：摘要：目的：探讨模拟药房教学实践效果。方法：研究期（2015年1月-2020年1月）内，入组观察对象药学专业学生40例，以随机数字法进行分组，对观察对象进行分组，并实施不同教学方案：模拟药房教学（观察组，n=20），传统教学模式教学（对照组，n=20），以药学专业学生药学理论知识考核、实践技能考核结果为参照，对不同教学模式的教学效果进行对比。结果：在药学理论知识考核中，观察组学生平均考试成绩（92.56±5.14）分高于对照组学生（87.55±5.08）分，（p＜0.05）；在实训项目、课堂活动项目中关于药品辨识能力、处方调配能力、药学服务能力、思维判断能力、沟通表达能力的技能考核结果中，观察组学生加权评分值均高于对照组学生，（p＜0.05）。结论：将模拟药房教学引入药学教学中，能够有效提升学生关于药学基础理论知识、实践操作技能的学习效果，值得参考应用。

简介：