简介：摘要目的研究氧化锆陶瓷应用于口腔修复治疗中的优势及注意事项。方法45例患者（50颗患牙），分为对照组和观察组2组，对照组采用普通金属陶瓷修复，观察组采用氧化锆陶瓷修复，对2组患者修复后6个月至24个月内的复诊记录进行分析。结果观察组的疗效和患者满意度效果明显好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）。结论在口腔修复治疗中，氧化锆陶瓷修复体更具优势，值得进一步推广使用。

简介：摘要目的观察在CAD-CAM制作的玻璃陶瓷嵌体和树脂嵌体，在临床中的效果。方法选20例经过完善根管治疗的磨牙的患者，随机分成甲、乙两组，其中甲组做玻璃陶瓷嵌体，乙组做树脂嵌体，修复后追踪3个月，6个月，1年，修复成功率。结果3个月成功率均100%，6个月后，树脂嵌体有1例失败，玻璃陶瓷嵌体没有，1年后，树脂嵌体又失败2例，玻璃陶瓷没有。

简介：摘要目的观察牙齿矫正采用隐形陶瓷托槽对于患者咬合功能与美观的影响效果。方法随机选取我院在2016年2月—2018年2月期间口腔科进行牙齿矫正的66例患者，并采用MBT直丝弓陶瓷托槽技术进行治疗。结果本组患者治疗有效率为96.97%；同时本组患者治疗4周及8周后其疼痛程度、口腔功能与美观效果比较结果存在可比性（P＜0.05）；另外，完成治疗后患者满意率为95.45%。结论关于牙齿矫正患者应用隐形陶瓷托槽不仅可有助于患者咬合功能的改善，同时对于患者疼痛程度的缓解与保障良好的美观效果具有明显的作用，获得患者广泛的认可与好评。

简介：小学阶段的美术课程,并不属于专业训练,但要求学生具有基本的相关素养。无论是美术欣赏课,还是平日课堂中的欣赏环节,都对美术课堂教学有着重要作用和意义。小学美术欣赏课很多时候呈现给我们的是教师一个人的自圆其说或者平淡的课件展示,学生对艺术作品的理解只是看着喜欢或是不喜欢,而并没有深入的了解。教师要使美术欣赏与学生生活经验紧密关联,努力创设一种可以让学生听、视、感、触的环境氛围,多渠道地刺激学生感官,来激发、感染、陶冶、诱导学生的情感,营造积极、互动的课堂学习,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望,产生学习的动力,为此达到相应的教学效果。

简介：新课程标准指出：＂应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献＂。同时课程的实施为教师的＂教学创新＂提供了广阔的舞台,这就需要教师去体会、去再造、去落实。

简介：摘要陶瓷材料在我国被应用已有二千多年的历史，随着我国陶瓷工业的不断向前发展，无论是科研还是生产都呈现了壮观可喜的景象。尤其是陶瓷的种类，性质，以及工艺上的新成就早就被我们口腔医学界所关注。

简介：摘要儿童的美术创作活动，有着不同于成人的视角，其作品不论是从线条、比例、透视、结构、色彩、情节、创作过程等等几乎处处都是不讲理的。孩子为什么会这样进行美术创作活动呢？本论文分别从认知、情绪情感、个性等方面入手分析影响儿童美术创作活动的心理因素。