简介:【摘要】目的:研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法:此次研究初始时间为2019年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为两组,分别为参照组和观察组,每组分别40名实习生;参照组实习生采用传统教学法,观察组实习生采用案例教学法(CBL)联合PBL教学法,采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:在此次研究中,观察组实习生成绩显著优于参照组(P<0.05)。结论:在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣,有效的提高实习生的专业水平和综合素质,值得临床实习教学推广使用。
简介:【摘要】目的:通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较,来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。方法:采用分组对照法指导本次研究,选取起始时间为2020年1月,截止时间为2021年4月之间,所选取的对象为同一时间段内在我院妇产科进行实习的54例实习生,随机性的将这54例实习生分为两组,并采用抽签的方式给予不同组别的实习生不同的教学模式,组别名称分别为对照组和观察组,每组均有实习生27例,所对应的解学模式分别为传统跟班教学、微信结合案例教学。通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较,来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。结果:观察组实习生的各项考试成绩更高,组间考试成绩比较可得P<0.05;观察组实习生的学习能力评分更高,组间学习能力比较可得P<0.05。结论:微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值较高。
简介:【摘要】目的 分析循证医学教学模式对于神经内科临床实习教学中的运用价值和效果。方法 抽取118名在我院神经内科实习的学员作为研究对象,抽取时间段在2020年9月1日到2020年9月14日期间。采用信封抽签法将实习生按1:1的比例分为循证组和对照组两组,每组59人。对照组实习生按照传统教学法进行教学,循证组实习生采用循证医学教学模式进行教学,评估两组实习生的考核成绩和教学质量满意情况。结果 循证组实习生理论考核成绩和实践考核成绩均高于对照组实习生;循证组实习生对教学治疗满意度高于对照组,组间差异明显,数据存在统计学意义,P
简介:摘要:目的:探讨肺癌护理教学中融入人文关怀能力培养的实践的价值。方法:选取2021年1月~2021年12月在本科参与实习的护生50例作为研究对象,采取随机分组的方式,分为常规组和干预组各25例护生,常规组采取常规教学的方式,干预组在肺癌护理教学基础上采取人文关怀能力培养。对比两组护生的护理的效果。结果:实施后,对比两组入科时和出科时沟通能力、对人的理解、对人的尊重、对整体护理的理解各项得分,干预组明显优于常规组差异有统计学意义(均P
简介:【摘要】目的:本文将主要探讨个性化目标教学法在神经外科护理实习教学中的应用价值。方法:选择本文 60例研究对象,于 2017年 1月 -2018年 12月,收进我神经外科的实习护士 60例,参照先后进院顺序,将其划分为 2组。 30例采用传统教学方式为对照组, 30采用个性化目标教学方式为观察组。 结果:观察组的实习护理比对照组的实习护理的基础考核结果更高,带教给予的评价也更高,患者的满意程度也更高。组间比较有明显差异(P<0.05)。结论:性化的目标教学比传统的笼统式教学更加的体现实习生的个性,使得每一个实习护理人员可以积极的学习护理知识,可以改善带教的教学质量。
简介:【摘要】目的:研究在心内科护理临床教学中开展基于培养学生思维能力教学模式干预的临床价值。方法:选取本院2020年1月-2021年12月间心内科接收的40名护理专业学生(下文简称护生)为研究对象,依据随机数表法将其均分为两组,对照组常规教学,观察组基于培养学生思维能力教学模式教学;对比教学方式差异下两组考核成绩及教学满意度。结果:观察组理论及实践考核成绩均高于对照组,且教学满意度也高于对照组(P