简介：[摘要 ]读经典在中医儿科的教学中具有非常重要的意义，研读经典有益于学生提高临床思维，有助于临床实践，是历代中医培养的必经之路，是中医名家成才的共性规律。研究教学经典古籍的临床授课模式，整理合适的教材，能够加深学生对中医儿科理论的认识，强化学生的中医思维，提高其临证的思辨能力和应用能力。提高中医儿科教师经典学术修养，在课堂教学和临床实习中，融入经典教学，可提高学生继承传统医学的兴趣，领会传统中医的精髓，培养高层次中医儿科人才。

简介：摘要当代农村的读书情况可以反映出一个国家科技、文化和教育的发展水平以及国民的整体文化素质状况。在实施素质教育的今天,阅读更是提高群众素质的重要途径之一。

简介：摘要临床实习是中医院校高年级学生的教学重点。临床与经典结合，是切实提高学生的中医素养一种有效方法。在当前临床实习教学实践中，临床实习和中医经典教学缺乏有效衔接。我科立足中医内科各个单病种教学目标，对临床实习和中医经典学习进行整合，寻求解决临床问题的方法，引导实习生将中医经典中的理、法、方、药运用到临床工作中去。我们以中医内科单病种整体临床教学设计为切入口，在各病种的临床教学中将中医经典的相关论述，结合临床实例进行学习实践，有利于学生牢固地掌握所学的知识，通过经典与临床的结合，打通两者间的隔膜，提高学生的中医素养及临床实践能力。

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简介：摘要：目的：检索古代医籍中便秘证治的经典组方，归纳其中高频药物，总结出古代便秘的主要治疗方法，为现代便秘的治疗提供思考。方法：以《中华医典》为基础，运用关键词检索法得到常用组方，使用Microsoft Office Excel 2019建立《中医古籍便秘方药数据库》，并用SPSS Statistic 23.0软件进行用药规律分析。结果：得到常用药物类型九种，总结古代医家对便秘的主要治疗方法八种。结论：治疗便秘应因证治法，因证选方，注重药物协同治疗。

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简介：【摘要】高等职业教育即高职，是我国教育发展中的一个类型，已成为高等教育的重要组成部分，其主要涵盖高等职业专科和本科教育以及研究生层次职业教育，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的重要使命。

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简介：【摘要】目的：对临床心灵关怀服务在肝胆外科常规治疗中应用及价值进行分析与探讨。方法：以我院肝胆外科常规治疗患者120做研究对象，用对照研究，对比两组患者护理前后焦虑、抑郁、睡眠状态，以对临床心灵关怀服务价值进行探索。结果：通过评估数据对比，临床心灵关怀服务模式下，肝胆外科常规治疗患者睡眠、抑郁、焦虑、希望评分变化明显（P＜0.05），具有统计学意义。结论：临床心灵关怀能够基于患者个人状态对患者提供针对性的护理服务，是有效改善患者睡眠状态，提升患者治疗积极性的重要途径，临床护理价值明显。

简介：摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法，它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分，但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题，并提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，进而提高中医经典教学的效果和质量，培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨，并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。

简介：摘要：目的 观察在对老年晚期癌症患者进行护理的过程中将临床心灵关怀进行运用对于患者心理状态的改善作用。方法 通过对比护理的方式展开探究，所纳入患者共计为20例，属于本院在2019年1月至2020年12月所接诊病例，按照计算机随机选择的方式，取组中10例，在护理过程中展开常规护理，作为对照组，剩下患者则需要将临床心灵关怀进行运用，即观察组。对两组患者在治疗期间的心理状态进行分析。结果 对两组患者心理状态、生活质量以及护理满意度情况等对比，观察组都存在优势，P

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简介：摘要：目的：分析对喉癌患者采用心灵支持联合营养干预护理模式的临床效果。方法：选取2020.01-2022.01期间在我院接受治疗的喉癌患者40例，将其随机分组为研究组和对照组，每组均有20例。对照组样本病例接受常规护理模式，研究组患者采用心灵支持联合营养干预护理。对比两组患者的焦虑及抑郁情绪评分、护理满意度等指标。结果：经干预后，研究组患者的焦虑和抑郁评分，均低于对照组患者（P＜0.05）；比较护理满意度结果，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：采用心灵支持联合营养干预护理模式，对喉癌患者有较好效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：研究和分析身心灵全人健康模式辅导方式在抑郁症患者临床治疗工作中的康复效果。方法：选取我院2021年3月~2022年3月收治的60例抑郁症患者，将其分为对照组和观察组，每组各30例。对照组采用常规的健康指导以及心理护理开展治疗工作，观察组采用身心灵全人健康辅导模式开展治疗工作。对比两组患者治疗后的抑郁程度以及两组患者的治疗有效率。结果：观察组患者的抑郁程度评分低于对照组，治疗有效率高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在抑郁症患者的临床治疗工作中应用身心灵全人健康辅导模式，能够有效改善抑郁症状，优化患者的生存质量，降低抑郁症的复发率，值得在临床上大力地推广和普及。