简介:摘要: PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,它强调学生在解决问题的过程中进行学习和知识的构建。中医经典教学是中医学教育中极为重要的组成部分,但传统中医经典教学存在着学生被动学习、学习兴趣不高的问题。在中医经典教学中应用PBL教学法可以解决上述传统中医经典教学存在的问题,并提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习能力和创新思维能力,进而提高中医经典教学的效果和质量,培育出更多的优秀中医人才。本文将从PBL教学法的概念、特点、应用现状、应用策略等方面进行探讨,并提出教师课后的总结评价与反思在PBL教学中对提高教学质量和效果的重要作用。
简介:摘要:目的:本论文旨在探讨情景教学法在骨科护理实习教学中的应用效果,通过数据分析评估情景教学法对学生学习成效和实践能力的影响,为骨科护理实习教学提供有效的教学策略和方法。方法:选择两组学生进行对比实验,实验组采用情景教学法进行骨科护理实习教学,对照组采用传统教学方法。通过学习成绩、实践操作成绩、学生评价等多个角度对两组学生进行综合评估。结果:数据显示,在学习成绩方面,实验组学生的平均分数为85.6分,对照组为78.3分;在实践操作成绩方面,实验组学生的平均分数为89.2分,对照组为78.9分。与对照组相比,实验组学生在学习成绩和实践操作成绩上均表现出显著优势(P
简介:摘要:目的:探讨和分析微格教学法在骨科护理实习教学中的运用。方法:选取60名骨科护理实习生,按照来本科室实习的时间顺序,分别采用传统教学法(参考组)和微格教学法(研究组);对比教学效果。结果:研究组实习生的考核成绩,理论知识得分(88.26±7.67)分,个人技能得分(90.58±5.68)分,小组考核得分(84.03±10.85)分,沟通能力得分(81.55±7.34)分都高于参考组;同时研究组实习生,对于实习的从学习兴趣、学习效率、批判思维、激发创新、提升沟通能力等方面的正面评价,也显著高于参考组,P<0.05。结论:微格教学法应用于骨科护理实习教学中,有助于改善护理效果,帮助护理实习生获得更好的实习成绩,更好地掌握骨科护理技能。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:探讨体验式教学法在外科护理教学中的应用效果。方法:研究期(2021年7月-2022年7月)内,入组观察对象外科实习护生40例,入组后经随机数字法,将学生对应分组,一组20名学生实施体验式教学(观察组),一组20名学生实施常规护理教学(对照组),对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果:观察组中外科实习护生在外科护理理论知识、临床护理技能考核中考核得分高于对照组,(p<0.05);观察组中外科实习护生教学总满意度指标100.00%(20/20)高于对照组80.00%(16/20),(p<0.05)。结论:将体验式教学法融入外科护理教学中,能够有效提升教学较高,提高实习护生的护理理论知识、临床护理技能掌握程度,效果显著,可参考应用。
简介:【摘要】目的:探讨消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法的效果。方法:选取2022.5~2023.4期间在我院消化内科实习的40名实习生,随机将其分为2组,对照组应用传统教学法,研究组应用PDCA循环联合CBL教学法,对比两组理论知识成绩、实践技能成绩。结果:与对照组相比,研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高(P<0.05)。结论:消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法效果显著,可有效提升实习生理论知识成绩、实践技能成绩,该教学方法值得推广。