简介：晓春的阳光照进火车车厢。在相对的两排座位上。坐着三个学生和一个兵。学生们谈兴很浓,把烤鸭、火腿、水果、矿泉水摆满小桌,边吃边喝。过了好几站了。年轻人依旧边吃边谈,说着学校里熟人的笑话,士兵依旧笔直地坐着,看着窗外,他

简介：晚春的阳光照进火车车厢。在相对的两排座位上。坐着三个学生和一个兵。学生们谈兴很浓，把烤鸭、火腿、水果、矿泉水摆满小桌，边吃边喝。

简介：一篇文本就是一条通道,学生在全面感知中,才能走向敞亮的那方;一篇文本就是一扇窗户,学生在深入洞察中,才能窥探内在的风景;一篇文本就是一片未知,只有教师点拨与自主体悟相结合,才能真正走向文本。那在这条通向未知领悟的通道之中究竟该关注什么呢?本文提出要关注补白与争鸣,在品析中深化理解;关注类比与创生,在实践中促成练笔;关注文本与生活,在链接中强化积累,从而促进学生解读效果的提升。

简介：<正>在刘三姐的故乡——风景区祥贝,用“饮管”饮完了“中外驰名,誉称魔水”的中国天然植物饮料奇峰维力,看到上面写着:保持环境清洁请勿乱抛空包DISPOSEOFPROPERLY大声叫好!我们的许多风景名胜被乱抛的空包啤酒瓶什么的污染了,这个广告好,好在它重视了环境美,重视了提高我们民族的素质。但是这广告的另一部分却叫我哭笑不得。

简介：历史上的独孤者为我们竖起了不朽的丰碑。屈原是独行者,面对着同僚的嫉妒、学生的背叛,面对着积怨于南后、失宠于怀王那仕途无望的打击,他唱出了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的黄钟大吕,继而就开始了舟行沉水,汨罗沉吟的求索人生。但那种忧国忧民之情,那种清高遁俗之志,那种向天长啸之叹,使他成了圣者和英雄。西汉苏武,流放19年,在贝加尔湖边牧羊,说要等公羊产羔才得放回,但他“历经难中难,心如铁石坚”。大漠孤烟映衬苍凉团坐的身影,秦关明月勾唤老泪迷蒙的双眼,千里冰湖穿越肝肠寸断的呼唤,红缨节杖支撑气节精神的高悬。“此人虽已没,千载仰高风”!正可移赠当之无愧的先生!

简介：信息工作是办公室“以文辅政”的重要工作，其采、编、发看似简单，实际上是一个复杂的过程，责任重大，既是对信息工作者工作能力和技巧的检验，又是对信息工作者思想认识的程度、政策理解的深度、业务工作熟悉的程度和领导意图理解的准确度的检验。可以说是“小信息、大文章”，“小信息、大作用”。

简介：语文教学效果不佳,一直为人诟病。原因有多个,但其中课文数量少,学生阅读量不足,常被人提及。看看我们现行的语文教材,也似乎确实如此。以人教版初中教材为例,整个学段总共180篇课文,真不算多。其他版本的情况也大致相同。为此,一些省市教育部门组织人员编写配套的语文读本,购买相应的课外读物,意在增加学生阅读的数量,提高语文学习的质量。众多论者谈及语文学习的秘诀,一致的意见也是＂多读多写＂。

简介：在秀丽的昭阳古城外,在迷人的沧浪河畔,兴化市楚水小学犹如一朵待放的花蕾,一枝吐绿的嫩芽,一叶启航的风帆,正以其独特的魅力成为社会关注的亮点。她坐落于兴化市昭阳西路西首,先后整合了阳山小学,合并了城南小学,设置'兴化市楚水小学实验校区'。现共有两个校区,教学班级49个,在校学生2883名,教职工146人。校园

简介：西安与南京，长安与金陵，十二朝故都与六朝故都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述着逝者如斯的历史。

简介：从2006年到2008年三年间．吉林省松原市共有13名获得省级优秀学生保送资格的学生，一位深知内情的教育官员担忧地说：“以‘省优’保送大学的孩子，其家长有三个副厅级、五个正处级、一个副处级、三个教育局科级，看不到一个普通老百姓家的孩子。‘保送’成了官员子女上大学的‘绿色通道’。”（见《今晚报》）

简介：

简介：高职院校的班级管理工作,直接关系着整个学校的教育质量和管理水平,'90后'大学生个性更张扬,更'非主流',而高职院校学生相比本科院校学生,素质偏低,学生学习目的迷茫,学习态度消极,部分学生连专业知识与技能都依赖教师'强行'灌输,因此传统的管理模式和教育方法已经不能适应现阶段的学生特点。'1+1+N'即一个党支部党员老师+一个辅导员+N个入党积极分子,探讨党团共建班级管理模式,'两学一做'学习教育活动的有效载体,党建带团建,提升党支部、团支部的凝聚力,'1+1+N'党团共建班级管理模式充分发挥党员教师的先锋模范作用,积极调动入党积极分子的榜样示范作用,为班级管理、支部建设注入活力。

简介：《水经注·淇水》“不异毛典”一段话，今人多误解。事实上，无论是从郦道元的治学方法与《水经注》通例来考察，还是从历代学者的理解来看，其本意在于“据目验以申毛”。原文“典”字不误。

简介：<正>大家都知道,搞翻译的先决条件是懂得两种语言,而搞好翻译的关键又在于对原文的正确理解。这还不够。往往有这样的时候:一篇文章读起来,没有什么不懂的,但一下笔翻译,就会遇到这样那样的问题。由于汉朝语在词汇、语法、修辞上有着许多的不同,因此在翻译中就出现许多的矛盾。解决这些矛盾,要用一些不同的手段或方法,下面就谈谈这些方法。一、增词法先看两个例子;充分相信青年,又不回避问题,在思想上政治上重在积极引导,这是我们党和共青团多年培养教育青年的一条经验。

简介：<正>成语是汉语里的一种形式简洁而意思精辟的固定词组,多数由四个字组成。有些成语从字面上不难理解,如“一心一意”、“一刀两断”、“耳闻目睹”、“小题大作”、“有头无尾”、“深思熟虑”等。有些成语则必须从它的整体来领会它所表达的内容。这些成语绝不能望文生义,它的意义更不是构成成语各部分意义的相加。因此,我们学习、理解成语时必须弄懂它的原意,翻译时也必须忠实于它的原意。现举例说明如下:“不三不四”误译:原意:不象这也不象那,即不象个样子。一般形容不正派的人或不规范的事物,与“不伦

简介：教师在进行小学中年级单篇'1+1'阅读教学中,应该对学生进行有效的指导,文章结合《生命桥》一课的教学,提出了一些具体建议和策略。

简介：<正>“水”和人类,自我国有史以来,就有着密切的关系。传说中的夏禹,就是跟洪水进行英勇斗争并且治服了洪水并解决了当时人们的灌溉和航行问题的人。留传下来的古籍文献,对夏禹的功绩给予很高的评价。孔子就说过,禹“尽力乎沟洫”,给人们以灌

简介：翻开《演讲与口才》新年第一期，直感到新风扑面，令人爱不释手!

简介：句子格式‘别Ⅴ了1”可以表示“否定去除某客体”、“否定主体或客体出现某种状态”和“否定发生某件事”的三个意义，表示这三个不同的意义时“别Ⅴ了1”中的动词具有不同的特征，根据这些特征及其之间的关系可以推断“别Ⅴ了1”在什么条件下表示什么意义。

简介：汉语中有两个“动不动”。动词性联合结构“动不动1”出现于主语、谓语、宾语等核心位置，可后附总括性标举范围副词“都”。副词“动不动2”，出现于核心动词、数量性体词之前或作全句修饰语，可后附连词“就／也”。“动不动2”是表示中频意义的时频副词，但与“常常”等不同，“常常”强调“多次”，“动不动2”除表中频义外，强调“轻易”，含有预设信息，表达说话者的主观评价。