简介：启发式教育启发式教育遵循教学规律,运用各种教育方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学类型。启发式教育的特点是:(1)强调学生是学习的主体;(2)强调学生在掌握知识、技能、技巧的同时,发展智力与能力;(3)注重教的方法和学的方法相结合。

简介：启发式教学自古以来就是教师所关注的教学方法，对提高教学质量有十分重要的作用。文章从分析教师在实施启发式教学过程中存在的问题入手，对通过采用启发式教学如何提高学生的学习效果、加强师生间的相互交流、发挥多媒体的辅助作用等方面进行了探讨。

简介：<正>在教学实践中,准确理解启发式教学的概念,恰当地运用启发式教学方法,科学评价启发式教学的实施过程,对教学改革和实施素质教育都具有深远意义。一、启发式教学的概念许多专家学者对启发式教学的概念曾进行深入研究,一般认为:启发式教学就是从学生的实际情况出发,通过启发诱导或其它有效手段,引起学生的注

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简介：<正>众所周知被动学习与主动学习的效果是大不一样的。在教学过程中,教师要充分调动学员的积极性,使其处于一种自主地学习状态,启发式不失为一种有效的教学方法,它能集中学员注意力,促进学员思考,开拓学员思维空间,激发灵感,产生创意。那么,在成人教育教学过程中,怎样利用启发

简介：对于职校学生而言,掌握好各种技能是最重要的目标,将启发式教学思维运用到网络课程的设计之中,是对＂教育新思维＂中学生主体化的一种新的认识。本文从启发知识点并用于技能的角度展开对启发式网络教学模式的探讨和研究,阐述了职校用于技能学习的启发式网络教学模型的设计,并提出了在职高教育中运用启发式教学需要注意的问题。

简介：生物化学是一门在分子水平上探讨生命现象的医学基础课程,其概念抽象,分子结构繁多,代谢途径错综复杂,是卫生类中职、高职教育的难点课程之一。笔者在生化课堂教学中采用启发式教学,运用＂情境启发＂、＂比喻启发＂、＂对比启发＂、＂联系实际启发＂、＂点拨疏通启发＂等启发形式,收到了较好的教学效果。

简介：启发式教学，是指在课程设计与实施过程中，教师要承认学生的主体地位，调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力，培养学生积极向上的态度、情感和价值观，提高学生的综合素质。

简介：启发式教学是课堂教学中的一种重要方法。在启发式教学中，只有通过教师的活动，对学生进行诱导、点拨、启发，才能取得良好的教学效果，更好地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。本文重点阐述在启发式教学过程中如何充分发挥教师的主导作用。

简介：启发式原则就是要求教师充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性,引导学生独立思考和主动实践,以掌握知识及提高分析问题和解决问题的能力。要想正确贯彻启发式原则,首先必须澄清——启发式是一种教学指导思想,而不是一种具体的教学方法。

简介：<正>目前,技工学校招生的对象绝大多15—18周岁.从生理角度看,学生正处在青年初期,随着第二性征的出现及日益明显,他们的心理也发生了微妙地变化.这种心理的的变化是正常的,更是不可忽视的.做为技校的教师,只有掌握了学生的这些心理变化,才能因势利导,取得良好的教学效果.

简介：启发式教学法对于激发学生的学习热情,使其积极投入到课堂教学中,从而有效地掌握知识,有着重要作用。教师要钻研该教学法,运用一些常用启发引导方式,来提高学习效率,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力。

简介：近年来,随着计算机应用的普及和推广,高校一些专业课和专业实验课教学活动中,利用计算机专业进行辅助教学的环节不断加强和扩展,也取得了显著的教学效果,为培养适应现代高科技人才做出了积极贡献!教师最关心的是教学效果,笔者在近年微机课教学实践中,不断总结经验教训,运用教育理论基本原则,针对如何提高教学效果。做了一些尝试。具体讲,就是在计算机课教学中采用启发式教学方法,不仅仅是简单的提问、设疑,还包括利用授课内容的内在联系,利用学生对解决实际问题的兴趣等。从授课内容顺序的安排到课堂的讲授,从理论教学到实际操作,整个教学过程中部注意灵活运用启发性原则,充分调动学生的学习主动性,引导学生积极思维,培养学生独立思考。提高分析问题、解决问题的能力。

简介：启发式教学可以启迪学生思维，充分调动其学习积极性，帮助他们获取真知，同时，能够有效地激发他们主动学习的热情，从而更好地掌握知识，发展智力，提高分析问题、解决问题的能力，得到和谐全面的发展。

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简介：摘要启发式教学策略是通过创设良好的学习情境，引导学生发现知识的规律，加深对知识点的理解，从而学会用正确的方法解决学习上的问题。计算机教师可以针对中职学校学生的特点，在课堂教学中，基于开展启发式教学的原则，把启发式教学的策略有机地融合到课堂教学当中，提高教学质量。

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学。从宏观的化学(实验)现象追究到对物质微观本质的认识,是化学教学中要解决的一个难题。化学(实验)现象是认识的起点,通过实验解决上述问题是化学教学的主要任务。而学生

简介：随着“微时代”的到来,微课给高职教育带来了积极的影响和启发性思考.微课不仅是一种很好的非正式学习资源,也是开放的教育思想和先进的办学理念的体现.这种思想和理念对开展积极主动的教学活动和建设负责任的高职教育方面有重要意义.微课正在促进职业教育理念向以学习者为中心发展,推进建设开放式学习环境,以满足人才培养的多样化和大众化需求.本文所研究的“开放式学习环境”主要包括开放的教学理念和开放的数字资源,重点讨论开放式学习环境建设,提出了数字化虚拟校园的设想,并对加速建设现代高等职业教育提出设想.

简介：摘要建构主义学习理论认为学习是在既有知识和经验的基础上对新信息进行的主动、有意义的建构；而知识本身是客观存在的。由于该理论同时强调了知识获取的主观和客观因素，对于二语习得具有较强的指导意义。本文从建构主义学习理论出发，探讨了母语学习对二语习得的影响、良好教学情境的创设和学生主动性的引导。

简介：“订单式”办学是市场经济的产物，是买方市场条件下职业教育所面临的一种前卫的办学模式，文章就“订单式”教育培训的理论意义、教学改革以及实施过程中的关键技术问题作了全新的探讨。