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  • 简介:高中学生必须直面高考的现实,他们大多对学业的成功有着强烈渴望。但在每一个追求进步的阶段中,既需要来自外部的鼓励,也离不开自我鞭策。心理学研究表明,每个学生都有被鼓励的渴望,学习压力的日益增加和学习状态的不稳定使很多学生灰心沮丧,

  • 标签: 高中学生 心理学研究 学习状态 学习压力 高考
  • 作者: 相大上(灌南县实验小学江苏灌南222500)
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2009-06-16
  • 出处:《现代教育科学》 2009年第6期
  • 机构:期中考试如约地进行了,批阅试卷的时候发现学生的错误比较多,我禁不住抱怨起来:这道题怎么错了?这道题不是刚刚讲过吗?这道题计算错误完全是粗心?圆锥体积怎么又没乘三分之一……真是越批改心情越坏。我停了下来,重新看了一遍试卷,思考了几分钟,然后挑选了几张优等生的试卷,先把他们几张批改了,有几个考得不错,我应该来鼓励他们!就在他们的试卷上分别写下了这样的几句话,“ok!ok!!ok!!!”;“你离满分只是一步之遥,细心一点就能达到”;“相信自己,你就是强者”;“老师相信,你是一个很有数学天赋的孩子,你的明天将灿烂无比”;……突然,我想起了威廉•詹姆斯说过的一句话“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。对于那些没考好的学生来说,他们的内心是无助的,不是更需要老师的关心和爱抚吗?他们的心情是灰暗的,不是更需要老师的鼓励和赏识吗?他们的内心是胆怯的,不是更需要老师耐心的疏导和指正吗?于是,我立即在没考好的试卷上分别写上了一些亲切的话语,“其实都是粗心惹得祸,下次考试你一定能认真阅卷,考出理想的成绩”;“你已经进步了,但老师希望你前进的步伐能更快一些、更稳一些”;“成功总喜欢和认真的孩子做朋友,认真一点你就会成功”;“细节决定成败,认真可以改变一切”;……我一边批改一边写,一边用鼓励、赏识的心情看待孩子的对与错,这时红叉也不是那么刺眼,错误也显得特别渺小了,就这样我的试卷在轻松愉悦的心情下改完了,最后我索性在所有学生的试卷上都写了寄语。
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  • 简介:近日,新加坡9所小学获得“校本课程优秀奖”,6所中学荣获“学校特色领域奖”。每所获奖学校将得到3年15万新加坡元的启动经费,用于进一步提高质量,拓展不同领域的特色课程。3年后这些学校的每个特色领域还可获得577新加坡元的资助。

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  • 简介:2015年1月30日,长沙市一小学的每个学生都收到了一张'私人订制'版的奖状。不同于以往的'三好学生'和'优秀干部'奖状,这是老师根据每个学生自身特点和良好习惯给他们颁发的个性奖状,如'阅读之星''运动之星''文明之星'等。对此,校方负责人回应:'获奖理由都是老师们仔细琢磨后写的。每个学生都是独一无二的‘宝贝’,都值得我们鼓励。'正声音:'私人订制'奖状,不仅有利于培养学生的健全人格,还给学生的内心输入了'天

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  • 简介:德国一些家长认为,两代人之间的争辩,对于下一代来说,是成长的重要一步。因此,他们鼓励孩子就某件事与父母争辩,勇敢发表自己的意见。他们认为,通过争辩使孩子觉得父母有正义感,讲道理,孩子会打心眼儿里更加依赖和尊重父母。家长要孩子做的事,孩子通过争辩弄明白了,会心悦诚服地去做。德国的法律也提倡摈弃传统的家长权威,兼顾青少年不断增长的自立能力与独立愿望。“兼顾”并不指盲目顺从孩子的意愿,而是尽量使孩子成为“积极的受教育者”。家长不是将自己的想法强加给孩子,而是与他们协商,

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  • 简介:2017年9月9日,第二届“未来科学大奖”在北京召开了新闻发布会,宣布北京大学教授许晨阳获得了“数学与计算机科学奖”,以表彰他在双有理代数几何学上作出的贡献。作为一名80后的年轻的数学科学家,许晨阳的名字对外界来说或许有些陌生,但是对于数学领域的人来说,大家都知道他早已是数学界的一颗亮眼新星。许晨阳以突出的研究成果受到国际同行的高度赞扬,已成为国际数学界代数几何领域的新一代领军人物。

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  • 简介:在小学语文教学中,最让教师头痛的莫过于作文指导了。为了能让学生的作文水平有所提高,笔者在作文指导方面进行了一些探索。鼓励,是开启兴趣作文的钥匙;积累,是夯实写好作文的基础;演练,是打造成品作文的平台

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  • 简介:美国驻华大使馆公使衔新闻文化参赞裴孝贤近日表示,很多人认为美国方面“卡紧”发放赴美访问和学习签证,致使中国学生签证拒发率大幅增长,这是个误解。美驻华使馆确实在一些方面实施了新措施,但并没有改变基本标准,使馆方面正在努力使申请赴美留学签证的过程更加简便、快速,他鼓励中国学生前往美国学习。

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  • 简介:复杂科学及复杂思维引发了教学系统复杂性问题。教学系统复杂主要表现为为多样、非平衡、不确定性、混沌。复杂教学系统具有助稳定、促演化、提高系统能力等作用。教学系统复杂需要教学控制来解决其面对的矛盾情景,而教学控制需要以新的价值取向为引导,选择合适的方法与技术才能发挥教学系统复杂的功效。

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  • 简介:摘要小学数学教学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能为原则去备课和教学,课堂教学完全以教师的讲述占据了课堂绝大多数、甚至整个课堂教学的时间,学生只好成为被动的听课者和只是接受者,因此学生的数学运用能力得不到充分的发展。

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  • 简介:本文利用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,重点关注教师鼓励对学生自我教育期望的影响及其存在的性别差异。研究发现:初中生的自我期望的确存在性别差异,且女生的自我期望高于男生;教师鼓励对学生自我期望的影响具有正向作用,且不同任课教师正向作用的程度不同,其中班主任的正向作用最大;教师鼓励对学生自我期望的影响也存在性别差异,且对男生的影响高于女生。因此,在实际教学中,教师应多给予学生鼓励,尤其是班主任老师,并重点关注男生自我期望的发展。

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