简介：

简介：文章从词语考释和字形勘误两个方面对《日用俗字》的相关问题进行了研究，词语考释主要结合山东方言对“头、觌”等9个词语作了诠释，字形勘误涉及相关的字形考讹。

简介：笔者连续多年从事高三英语教学工作并参加高考英语书面表达的阅卷工作，发现高考英语书面表达的平均得分并不高，现把该类题型的失分原因和写作技巧，尤其是一些常见开头和结尾技巧以及过渡性的句子总结出来，助力同学们备战2018年英语高考。

简介：文章就最近几年高考英语的书面表达进行了分析,提出一些建议。

简介：摘要由于母语干扰，习惯思维，文化差异等方面的因素，对中学生的书面表达造成一定的困扰。历年中考答卷分析中表明，书面表达是学生薄弱的环节之一。针对这一状况，本文结合教材，提出一些更加充分使用教材，加强学生表达能力的措施。

简介：英语写作作为语言交流的一种重要方式，能反映一个人的英语水平。《普通高中英语课程标准（实验）》指出，“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”而英语书面表达（英语写作），

简介：对《汉语词汇史》下册所列的32个词中,“劝、回、勤”等词含义的历史期限与“皮、祥”等词的释义,提出不同意见,并举例证之。

简介：本文在前人研究成果的基础上,从反向引申的分类、产生机制、发展变化三个方面对汉语反向引申现象进行了分析。本文从古代汉语和现代汉语反向引申的语料入手,首先将反向引申分为两大类:承接关系和非承接关系,其中非承接关系中又包含一体两面关系和双向关系;其次从认知、语义和语用的角度对反向引申的产生机制进行了分析;最后从历时层面分析了反向引申从古代汉语到现代汉语的发展变化。

简介：摘要学好英语必需掌握词形变化。词形变化体现出的语法概念英语词形变化。英语及物动词和不及物动词的变化。词语变化体现出来的语法范畴。不断提高学生的英语水平。

简介：伴随金色秋天的脚步,又一届的高三学生踏上了2015年高考的复习备考之路,谈之备考,唯有科学分析,精心准备,认真思考,才能保证途径畅通并且获取理想成绩。高考英语试卷有若干题型,作用不一,其中书面表达部分权重很大。为了在明年的高考英语书面表达部分少丢分或不丢分,同学们有必要对刚刚过去的2014年高考英语作文题目有所了解,以便有备考的目标和方向,在此,笔者就2014年全国高考英语书面表达命题特征和学生答题常见的问题进行分析,以期提高大家的复习备考效率。

简介：托福考试的书面表达(WrittenExpression)，常被称为“语法结构题”。这部分共40题，15道填空，25道改错，占到托福考试的三分之一。在托福考试的三部分中，由于这部分的题数最少(第一和第三部分皆为50题)．所以每错一题可能的失分也就最多。而这部分恰恰又是中国考生得分的重头戏，通常总分在630分以上的学生，这一部分几乎都是满分的。也就是说，要想得高分，书面表达要做到几乎不错。

简介：<正>引言:关于研讨主题于瀚森:欢迎各位同学来参加《北京大学研究生学志》第17期主题研讨,本次研讨会的主题是"语词的力量"。德国哲学家卡西尔指出人是符号的动物,人就生存在语词、话语和符号的

简介：本文主要讨论如何从学习者的角度来有效记忆英语词汇，提高英语学习效率。

简介：词汇在语言学习中是一项十分重要的内容。从不同角度讨论英语词汇的记忆方法，提出采用大量阅读法，词根词缀法、归类法、多种器官并用法、自制卡片法等几种行之有效的词汇记忆策略。

简介：本研究以55名高职学生55份外贸函电一稿作品中的347条教师书面反馈为研究对象，总结了教师书面反馈的类型。然后又分析了这55份外贸函电的二稿作品，研究了学生二稿修改的总体成效以及教师书面反馈类型对学生二稿写作的影响。结果表明：语法拼写类反馈仍占据重要地位，其次是提供信息和询问信息类反馈，然后是提出建议和肯定赞扬类反馈。学生非常重视教师书面反馈，对绝大多数教师书面反馈均进行了修订。学生最善于修改的还是语法和拼写类错误，而对其它类型反馈的修改正确率还有待提高。

简介：以《普通高中英语课程标准》（实验）为参照基准,从教师和学生两个方面,探讨了目前高中学生英语书面表达中所存在的问题,并针对存在的问题,提出了相关的可行性解决对策。

简介：摘要书面表达题是中考必考题型之一。初中教学中，教师要紧紧的依据教学大纲的要求开展课堂教学，从词汇、句型的讲解作为切入点，强化学生书面表达能力的培养。通过模仿课文，自编对话，规范格式，扩展阅读等形式丰富自身的词汇量和表达形式，最终能够将运用自如。

简介：根据古今音义对应规律,结合近代文献材料,考释了九条藁城方言中的古语词,分析它们在方言中的使用情况,探究其历史来源和发展演变线索。拟为河北方言词汇史的研究提供一些鲜活的语言材料,同时为晋语的研究提供有益的旁证,从而丰富汉语史的内容。

简介：本文运用社会语言学和文化语言学观点透视汉语词的文化义与汉民族文化的特殊性.文章认为文化义是词语本身所隐含的文化色彩或者附加在词语之上超语言的文化意蕴,它负荷着汉民族悠久而深厚的历史文化内涵;透过对汉语例词的文化义的分析,把握语言与文化的内在联系,可以深化语言科学的研究,窥见汉民族绚丽多姿的文化形态.汉语词的文化义似应从以下方面发掘:成语与典故义;比喻与比喻义;借代与借代义;附会与象征义;联想与联想义;情态与褒贬义;风格与语体义;形态、色象与形象义等.

简介：<正>囚禁锢“囚”的本义是拘系、关押。《说文》:“囚,系也,从人在“□”(音wéi),“□”字象形,是囚禁犯人的“圜土”(即牢狱)等地方,与“人”会意为“囚”。《尚书·蔡伸之命》:“囚蔡叔于郭邻”,《韩非子·说林上》:“吏因囚之’,用的都是本义。上古时,拘囚的主要对象是战场上捉到的俘虏,所以俘虏也称为“囚”。《诗·鲁颂·泮水》“在泮献囚”,意为在泮宫向鲁僖公献上括捉到的敌俘。又如《左传·成公九年》载:楚人钟仪被郑人俘获,辗转到晋国,晋人称之为“郑人所献楚囚也。”可见把战俘称做“囚”是先秦一种很普遍的说法。“囚”又引申指称因犯罪而系狱的人,如:《礼记·月令》“挺重囚,益其食”、自居易《歌舞》诗“岂知阌哆狱,中有冻死囚”。