简介:初二时,我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老师姓杨,爱穿白色的裙子,她在讲台上讲蓝蓝的天,青青的草,像一片白云飘来飘去,轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛,笑时,便成了甜甜的弯月……“齐玉。”杨老师叫我。我发怔。“为什么走神儿?”她停止讲课,走到
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简介:“同学们,我们手拉手,围成一个圈。”郝冰拿出一根长长的绳子。
简介:音乐教学具有实践性、活动性的特点,它首先要让受教育者感受音乐、参与音乐,才可能全面地了解音乐,深刻地理解音乐。器乐教学为我们开辟了一个学习音乐和体验音乐的新的领域,它对于培养学生的音乐素质、发展智力具有特殊的功效。器乐学习不仅能激发和巩固学生学习音乐的兴趣,还是学生参与音乐的艺术实践,进行审美教育的有效途径。
简介:课堂教学要大力推行鼓励性的评价,掌握好鼓励性评价的时机,多鼓励学生质疑问难,在发问中鼓励;多鼓励学生发散创新,在创新中鼓励;多鼓励学生敢于挑战,在争论中鼓励……学生在鼓励中得到的不仅是一种激励,更是一种尊重,面一名教师对学生的激励性评价能真正发挥其有效性,首先教师应发自内心的尊重学生。这也就是笔者想探讨的课堂评价,尊重为基的问题。
简介:当前在教学第一线的老师们,都面临着一个很大的困惑:一方面是课程改革的热潮汹涌而至,面向全体学生的教学理念深入人心:另一方面在高等教育大众化趋势下.重点大学、名牌高校的竞争日趋激烈。在教育改革的新形势下.如何使学生夯实基础、培养能力、提高素质、挖掘潜能?只能是加大改革力度,加强“课堂教学”这一主渠道,在新型、开放、自主、高效的课堂教学模式下,巩固数学的基础知识和基本技能,渗透数学思想方法,全面培养学生的思维能力.运算能力,空间想象能力和解决实际问题的能力。
简介:问与答是教学过程的重要环节,亦是推进和发展教学过程的重要动力。没有问答的教学是极少的,特别在英语教学中,问答使用得更广泛。我在这里所说的是教师的提问。
简介:随着新课程改革的步步推进,传统意义上的教师教和学生学,不断让住于师生互教互学。课堂教学中,教师能预设的信息少了,而动态生成的信息则不断地涌现。面对学生在课堂中动态生成的信息,教师在感到欣喜的同时也倍觉茫然。袁晓萍老师执教的《真分数与假分数》一课,在有效处理课堂动态生成信息,营造真实、互动的课堂教学的实践探索和富有特色的处理上给我们很多启发。本文就课中几个片段试作剖析,以求教于各家。
简介:课堂是培养学生创新精神的主阵地.对课堂教学的评价直接影响着主阵地作用的发挥.传统课堂教学评价关注教师而不是学生、关注结论而不是过程、关注知识而不是思维的弊端,严重影响了课堂教学的质量,限制了学生的发展.
简介:我校是人教版新教材实验学校,面对新的课程改革,我们定期组织全体教师认真学习研究新的课程标准,经过教学实践我们加深了理解和认识。尤其是中、高年级目前还尚未轮到使用实验教材,正处于过渡阶段,为使“旧教材”的课堂教学体现新理念,我们总结了宝贵的实践经验。
简介:减轻学生过重的学业负担和心理负担,促使学生全面发展,需教师转变观念,树立正确的人才观、质量观。课堂教学是实施素质教育的主渠道,因而要转变传统的教育观念,深化教学改革。怎样才能做到课堂教学的优化呢?
简介:现代教学论认为,课堂教学就是教师有效地、合理地组织学生的学习活动。课堂教学的过程,应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程,是在鼓励中大胆尝试,在成功中体验学习的快乐,在自信中不断努力,在探究获得知识的过程中形成能力,形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯,其核心是让学生成功在课堂。
简介:新理念的课堂是生命的课堂.也是呼唤人性的课堂,呼唤对话的课堂。因此在课堂教学中,我们应致力于营造对话的空间,创设对话的情境,构建对话的平台,使课堂充满活力,让教学富有磁性,使教师激情洋溢,让学生个性飞扬。
简介:教育部在“振兴教育事业,实施科教兴国战略”中指出:21世纪的世界教育正在出现新的变革趋势,教育将在更高普及程度的基础上,注重于提高质量和效益,把培养高素质人才.尤其是把培养具有高度社会责任感、创新能力和综合素质的人才摆到突出的位置。但与此不相适应的是,传统教学中以教师为主的“单向传递”、学生被动学习的模式依旧存在。
老师的泪
老师为何不觉得学生可爱
绿色的课堂
打造数学“课堂超市”
浅议“器乐进课堂”
课堂评价 尊重为基
立足课堂 培养能力
谈谈课堂提问的技巧
营造真实、互动的课堂
完善课堂教学评价体系
体现新理念 构筑新课堂
浅谈课堂教学的优化
实施异步教学优化课堂结构
让学生成功在课堂
课堂提问有效性研究
教学对话——生命课堂的追求
优化课堂教学过程
数学课堂教学的优化
成功数学课堂教学初探
化学“课堂置疑”教学模式的研究