简介:〔摘要〕兴趣是学习的动力和源泉,对数学感兴趣更是学好数学的关键,如何让技校学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的一环,也是课堂教学效果的重要保证。
简介:〔摘要〕爱好是最好的老师,兴趣是学习的潜在力量,俄国大教育家乌申斯指出“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见求知的前提是学习兴趣,激发学生的学习兴趣是发展求知欲望的重要前提条件。当一个学生对所学知识发生兴趣时,他就会主动,愉快地去学习而不会感到是一种负担。
简介:近来有学者提出进行学制研究,呼吁学制改革,提出中小学实行九年一贯制。学制问题是个重大问题,中小学学制的形成与改革,最要考虑三个方面:学制的长短,中小学的衔接,课程的设置。因此,我们通过回顾清末以来我国中小学学制变化的历程,反思历次改革的得失,以为新的学制改革提供借鉴。一百二十年以来,大多数学制变革是与政治变革联系在一起的。其中最基本的学制是1904年的癸卯学制,1922年的壬戌学制,1951年的新学制。就中小学而言,1922年学制奠定的“六三三”模式,始终是我国中小学学制的基本模式,多次改革都是对“六三三”的反对与回归。要进行新的中小学学制改革,还必须认真研究“六三三”在中国的起伏。当年“六三三”拟定之时,众多讨论意见还值得反复研究学习。
简介:〔摘要〕小学科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。探究式学习随着课改进入教师视野后,已成为科学教师提得最多的词语,也成为科学课中采用最多的一种学习方法。在教学如何运用好探究的方法就成为了科学学科的教师所要研究的一个课题。