简介：摘要秦武阳在《荆轲刺秦王》中是一个小角色，从他身上可以窥见刺秦计划的准备不充分、秦国与燕国力量的悬殊、暗示刺秦必败等内容。荆轲刺秦以败而终，他是重要原因。但这样一个小人物，却给了我们很多的启示。本文以秦武阳为眼，来探寻秦武阳自己、荆轲、太子丹、秦王几个人物，得出刺秦必定失败的结论，同时总结出了当代中学生应从秦武阳身上得到的启示。

简介：《荆轲刺秦王》出自《战国策·燕策三》,被选入高中语文必修一课本中。在教学《荆轲刺秦王》时,有位学生对秦武阳很感兴趣。在这篇文章学完之后,他还特意写了一篇作文《我心中的“英雄”——秦武阳》。那个不起眼的副手秦武阳,被世人耻笑的十二岁少年,成了这位同学心中的英雄。读完他的文章,我解除了心中的疑问。

简介：摘要：《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。本文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了易水送别和血染秦廷的悲壮场面，塑造了一个视死如归的侠士形象。本篇通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格，揭示了刺秦失败的必然结局。

简介：荆柯刺秦王之失败原因具体有：太子制定行刺方案不当；荆柯有贪生的念头；秦武阳未发挥副手的作用；荆柯剑道并不精湛；荆轲易水诀别情绪受挫。

简介：

简介：方文一先生释《左传·僖公三十年》＂以乱易整,不武＂之＂武＂为＂师众以顺为武＂,并不合适,因为那不过是＂武＂在一定场合中的具体表现,属于＂随文释义＂。＂武＂仍然应当释为＂威武＂。

简介：西汉王褒《僮约》中有＂武都买茶＂或＂武阳买茶＂的记载,但由于《僮约》原著已遗失,故学术界对＂武都买茶＂和＂武阳买茶＂存在分歧。从气候、民俗、交通、经济等因素对＂武都＂和＂武阳＂考察后认为,＂武都（武阳）买茶＂应该是对当时陇蜀茶叶贸易活动的统称,而非＂武都＂或＂武阳＂某一固定地点,其覆盖范围是陇蜀交界区的广阔空间,是以贯通陇蜀的贸易通道为辐射轴的陇蜀茶叶贸易区。

简介：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也，晋军函陵，秦军氾南。

简介：本文选人人教课标版高中《语文》必修1第2单元，是学生升入高中接触的第一篇文言文。初中三年，学生们虽然初步打下了文言文基础，但像本单元这样古汉语知识繁多、叙事详备、人物形象鲜明的文章，学习起来仍有一定困难。

简介：1．知识与能力：①了解有关《左传》的知识；②理解文中“以”“贰”“军”“辞”“许”“缒”等词的意思；③理清课文层次，归纳层意；④把握烛之武的性格特征和论辩艺术。

简介：很多人渴望转变职业生涯，他们不缺乏改变的动机，也知道自己想远离什么．即便如此，为何频遭失败？

简介：“烦而不整,俗而不典,书不实录,赏罚不中,文不胜质:史家谓之五难。评《左氏》者,借是说以反观之,可知其众美兼擅矣。”[1]《左传》采用文学笔法从容委曲地记录了历史事实,留下了诸多光彩照人的历史人物,其中包括诸如周王朝的王孙满、楚国的申包胥、郑国的子产、齐国的晏子、晋国的赵文子等众多杰出的外交活动家,他们在纷繁复杂的外交舞台上纵横捭阖,运用自己高超的外交才能和语言艺术维护国家利益,带来一方平安。刘知几在《史通》中说过:“国之大事,在礼与戎。”

简介：在20多年的教学生涯中．秦升阳教授一直从事“中国近代史”、“中国高句丽史”的教学和教学研究工作。1995—1998年连续获得通化师范学院优秀教学奖，被评为“通化师范学院教学标兵”：此后又多次获得学院教学优秀奖励，发表教学研究论文多篇。2000年作为主要参加人，获通化师范学院优秀教学成果一等奖一项、二等奖一项．2001年获吉林省优秀教学成果三等奖一项。2002年被评为通化师范学院中青年骨干教师。

简介：燕太子丹跪在地上，流着眼泪，把刺秦大计和盘托出的时候，他并没有看到所期望的那种热情的回应。等待他的反而是长久的沉默，那是一种令人尴尬甚至窒息的沉默。荆轲一定会觉得很滑稽：自己与太子丹不是志趣相投的朋友，更不是同生死共浴血的兄弟，为什么刚一见面就把这么重要的事情相托呢？难道自己长得就像个甘心赴死的刺客吗？在经历一场翻江倒海的挣扎之后，荆轲最终表示：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。”

简介：背景链接司马迁首开游侠列传、刺客列传，歌颂了许多爱国爱民、舍己救人的英雄人物（其中包括许多出身中下阶层的人物），表现了他进步的民本思想。

简介：四方的剧台演绎出千古的绝唱如画万千。抑扬的腔调氤氲着慷慨的豪情竖发冲天。

简介：教学目标1。背诵全文。(重点)2．学习和掌握本课的实词及句式。(难点)3。学习烛之武在国难当头的时候不顾个人得失与安危，顾全大局、无私无畏的精神。(德育)教学手段应用计算机、投影仪。教学时间二课时。

简介：历史散文是中国古代的经典，也是高中语文教学的重要内容，但因年代久远与阅读障碍，一直是语文教学的难点之一。在我校“学习中心型课堂”建设过程中，我有意识地以激趣法与设疑法作为古文教学的切入点，消除学生古文学习的畏难心理，增强他们对古代优秀作品的探究意识和兴趣。

简介：课堂教学技巧是课堂教学的重要表现形式，是实现课堂教学目的的主要手段，任何课堂教学都需要用到某些课堂教学技巧。本文通过对《烛之武退秦师》这一课堂教学过程进行分析，对其教学的优缺点进行总结，对课堂教学技巧提出一些看法，希望能够对笔者以及从事语文教学工作的教师有所帮助。

简介：一、太子的焦躁《荆轲刺秦王》开篇连续用了六个动词渲染秦军的势如破竹和燕国局势的危急：破赵、虏赵王、尽收其地、进兵北、略地、至燕南界。强军压境，此时正是国家危急存亡之秋，这一局面类似萨特所言的“极限境遇”，每个人在这种境遇下都必须做出自由选择。处于这种境遇下、燕国的王公贵族、宾客诸子都清楚要通过军事手段扭转乾坤基本是无望的，因为燕国无力与秦军军事对抗。太子丹既不操练兵马，也不打算联络诸侯共同抗秦，只把燕国的命运寄托在刺客身上。