简介：【摘要】英语阅读在英语学习中占有非常重要的地位，阅读能力会影响英语水平的发展。教师应指导适当的英语阅读方法，可以使用绘本来激发学生的阅读兴趣，巧设提问来来帮助理解，讲故事以提高语言技能等来提高英语阅读教学的效率。

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：深度学习，就是在学生知识理解的基础上，进行深层次的学习，将新知识融入旧知识结构中，形成知识运用与问题解决能力。文章以引导学生深度学习的策略方法为研究对象，对如何促使学生进行深度学习，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

简介：摘要：阅读是教学重点，也是难点，我们在阅读教学中要重视学生这一主体，充分利用绘本，激趣阅读教学，调动孩子们的阅读兴趣；巧妙提问，布置任务引导学生完成相关的理解任务，学会寻找重点信息，学会判读和分析；组织读后故事复述或者是续写，强化语言知识，使学生在语言知识和语言能力上获得提升。

简介：摘要：数学是初中学习阶段的基础学科，具有独特的抽象性和思辨性的学科特点，无论是在即将面对的中考还是今后的学习生活中，都占据着十分重要的地位。而初中阶段正是学生数学学习习惯养成和发展的关键时期，其影响和作用甚至决定着学生一生的数学方面的学习情况。因此教师要在教学过程中多加关注、努力培养，对于学生的数学学习方法的引导进行更加深入的研究，构建和创新数学动态生成的课堂。

简介：摘要：随着教育教学的发展和进步，更多的基础教育教学方式发生了改变和调整，诸如以往重视教师为课堂主体的形式，到现阶段更加重视以学生为课堂主体，进而开展相应的教学活动，使得学生能够更有效的进行学习，教师群体也更会根据学生的不同表现和实际学习情况等调整教学策略。至此学生也不仅需要教师进行带动，自身也更加需要一定的自主学习能力，从而能够学习和掌握更多数学知识。基于此，本文分析小学数学引导学生进行自主学习的有关策略和具体方法。

简介：摘要：阅读教学在小学语文教学中地位非常重要，可以说得阅读者得语文。因此延伸语文学习的外延是必要的。关于小学语文有效课外阅读的方法有合理安排，保障课外阅读时间；引导学生掌握正确的、科学的读书方法；延伸相关文本，丰富阅读活动；课前收集信息，课后拓展文本；通过个性阅读，培养创新能力。尊重文本，尊重学生，给学生个性化阅读的时空，激发学生的创新思维，相信我们学生的明天会更加美好。

简介：摘要 :数学是三大主课之一， 重要性不言而喻。 但由于学习难度较高，导致部分学生心生畏惧 。与此同时，数学成绩在短时间是很难追平的， 由于它的各个章节的 知识点都是紧密相连的，一旦落下一个环节，相关连的内容学习都会受到影响， 学生的学习精力是有限的，要在有限的精力中提高成绩， 课堂中的知识掌握就显得尤为重要。

简介：摘要：时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。因此，在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。

简介：摘要:

简介：摘要：在语文学习实际开展的过程当中，语文阅读往往是核心和基础，也是语文教学在开展过程当中的重点所在。所以，在语文教学开展的过程当中，教师应该将阅读能力的提高作为目标和任务。应该不断地结合学生当前的阅读特点加强方法引导。这样才可以带动学生的阅读能力和语文素养得到提高，让学科的本质和价值得到良好的展现。

简介：摘要：初中阶段的数学学习是承接既有知识经验也能够为后续的学习提供启发，教师应当加强对教学模式和方法的深度探究，通过丰富的教学设计和教学内容呈现，营造轻松和谐的教学氛围，增强课堂学习的活跃性，实现数学教学效率和质量的提升。

简介：摘要：新课程改革背景下，如何能更好的引导学生自主学习，已经成为小学语文教师主要教学任务之一。教师需积极转换教育理念，有效结合小学生天性特点和学习能力差异，开展多元化引导学生自主学习策略活动。从而引发学生学习参与兴趣，增进师生、学生间互动交流密度，有助于学生语文成绩及综合素养提高，实现语文教学实效。本文结合现阶段小学语文教学状况，具体阐述小学语文教学中引导学生自主学习策略探析。

简介：　　摘 要：在新课标对于全面提升学生综合素质的教学要求下，传统教学法已经不适用于教学课堂。在初中课堂中，数学是非常重要的课程，对于学生未来的逻辑思维和潜力的发展有着至关重要的意义。在这种情况下，初中数学老师积极地对新型的教学模式进行探索，其中，动态生成式就是在各种新型模式综合运用和优化之后的一种高效的教学模式。  　　关键词：初中数学；教学模式；动态生成式  　　新课标要求将教育的价值着重体现在对于社会和学生个人两个层面，以社会需求和个人潜力发展为重要因素，初中课堂的教学模式因此进行改革和尝试。在教学中，考虑到初中学生不同的心理素质、学识水平和发展潜力，新型课堂采用了多种教学模式：如分层教学、情景教学、换位教学等等，通过实践，上述教学模式对于课堂效率的提升依然有限，为提升学生的综合素质，优化课堂效率，“动态生成”的教学模式应运而生。  　　一、 初中数学课堂动态生成式教学运用原则  　　传统的教学模式下，学生的精神长期集中于枯燥的数学课堂，会产生精神疲惫和心理倦怠，这样课堂的效率就会下降，不利于学生逻辑思维和潜力发展的培养。在初中数学课堂教学中，教师必须要明确学生是教育的主体，要清楚地考虑学生的个人爱好、知识水平、发展潜力和个人发展方向，要注重学生的成长特征，形成一种开放、互动、多元的动态教学模式。  　　现行的一些新型教学模式中：分层教学对学生因材施教，使所有学生都能学有所获；情景教学能提升学生学习兴趣，积极参与教学活动；换位教学明确了学生的主体地位，培养学生独立学习的能力。这些新型教学模式在实践中许有不足之处，但是对于传统的教学模式来说，已经具备了很大的实用性和优势。在进行动态课堂教学时，不能完全舍弃其他教学模式，而是应该取长补短，综合各类教学模式的优势，灵活运用，更全面地结合学生的实际情况进行教学。  　　二、 初中数学课堂动态生成式教学运用思路  　　（一） 课前调查，合理预设  　　作为初中数学教师，必须要清楚地了解每一个学生的兴趣、潜力、水平及个人发展需求，在教学过程中应及时跟进学生的学习进度，对后续的动态生成教学奠定基础。在预设前，老师还需要了解课程大纲，把握课程范围及教学要求，要为动态生成教学预留充足的时间。  　　在进行教案预设时，首先要求教师应保持开放、包容、自主的心态，对教材内容进行重组和优化，使用案例尽量贴近实际生活，让学生能在学习之后举一反三，灵活运用；其次教师需要掌握课堂的灵活性，构建合理的教学框架，根据学生的学习进度进行课堂的调整；再者分层教学在数学动态课堂的预设中能起到一定的作用，教师可以使用这种教学模式，分析学生的知识和潜力，进行教学方案的设置；最后还需要教师综合各种教学模式，以问代学，在预设时多准备一些问题，借此导入课堂需要学习的知识要点。  　　（二） 引导思维，激活课堂  　　合理的预设教案只是实现动态生成教学的第一步，为了保证教学质量，提升课堂效率，数学教师需要充分调动学生的课堂活力，最主要的就是创建一个互动的学习氛围。首先可以使用分层教学和小组合作相结合，在课堂中，分析学生的学习层次，进行相应的小组划分，在教学中，鼓励学生进行思维发散和问题讨论，让整个教学氛围在轻松的同时，也能感受到课堂的积极和紧张，这能使学生的注意力高度集中在课堂中，尽可能地激发学生个体优势的同时，又能增强团队效应，从而通过团队合作的模式增强学习效果。  　　其次，教师需要灵活运用各种新型教学模式，如使用情景设置来引导学生进行知识和实践的联想。进行情景设置时可以灵活地运用教学工具，包括多媒体教学设备等等，让课堂教学内容尽可能多元化，调动学生的主观能动性，积极地解决问题。除此之外，在教学时也不要过分拘泥于课前的预设教案，教案知識只是为数学教学的动态课堂提供一个大概的方向和框架，受诸多因素影响，在实际的教学中难免会出现各种的变量，教师需要灵活运用教案内容，整合各种教学资源，最大化地提升教学质量。  　　（三） 教学反思，优化评价  　　教师在课堂之后要接收学生反馈的信息，了解和掌握学生的学习进度，并进行课后重点习题的练习，让学生及时巩固课堂中学习到的知识，并分享巧妙记忆数学公式的方法，让学生在练习中灵活运用。在课程后可以对小组或个人进行评价，可以采取以奖代罚的方式，不论基础好坏，对于有进步的学生要给予鼓励和支持，让他们保持学习的信心和上进心；对于学习困难的学生，要及时解决他们的困难点，可以在课堂上通过一些教学活动对学生的逻辑思维、创造思维、联想思维进行锻炼和发展，一定要充分发挥每个学生的优势。  　　教师也要在课后进行自我反思，反思的内容主要有两个方面：第一是教学方法的运用是否符合动态数学课堂的要求？对于初中生而言，这种教学模式是否实用？通过动态教学，学生的反应是否积极？教学效率是否得到提升？这种教学模式还有哪些需要改进或是完善的地方？等等都是教师需要在课后思考的问题；第二是对于课堂上因不确定因素导致的突发状况教师是否进行了灵活处理？在教学过程中是否因各种变量而产生了问题？对于教案的预设在课程的运用中是否能很好地运用？有哪些过于缺失和不足的部分需要补充和改进的？教师需要在教学的同时反思自己对于动态生成教学模式的理解和把握，也要反思动态教学模式对于初中数学课堂而言的利与弊，及时做出课堂的调整和完善，避免时间、空间和教学资料的浪费，提高学习的有效性。  　　综上所述，对于初中数学课堂教学而言，动态生成式的教学模式有利于激发课堂活力，改善传统教学模式枯燥、死板、高分低能的教学弊端。这种新型的教学模式能有效激发学生的课堂活力，在优化教学资源的配置的同时保证学习效率，也提升了教师的教学能力。在达到课程大纲要求的同时，锻炼了学生的逻辑思维，有助于学生个人潜力的发展，有利于学生的个人发展需求，促进了数学的推广和实用。  　　参考文献：  　　 [1]吴小兵 .初中数学课堂动态生成式教学的研究 [D].烟台：鲁东大学， 2013.  　　 [2]邹清宴 .动态生成式教学在初中数学课堂中的实践探讨 [J].教育现代化， 2018， 5（ 28）： 351-352. 

简介：　　摘 要 爱因斯坦指出，问题的提出远远要难于问题的解决。因此，教育界一直有只有思考才能获得有意义的问题的说法。问题的提出是思考的意义所在，当然，问题也能反作用于思考。随着学科核心素养的提出，小学数学更加重视学生数学思维能力和日常实践能力的提升。在此背景下，如何让学生积极思考问题，成为当前研究工作者的重点和难点。就笔者看来，在问题意识引导下创新教学方法是有效提高学生思维能力的关键所在，具体说来，尊重学生的主体作用，营造良好的课堂环境;转变教学方式，让学生思考问题提出问题;鼓励学生进行提问，激发学生的问题意识。

简介：摘要：数学新旧知识之间具有逻辑性和连贯性，每一部分内容既是旧知识的拓展和延续，又是新知识的基础。所以，引导小学生发现数学新旧知识之间的联系，对提升教学质量和学习效率非常重要。本文主要探索如何引导小学生发现数学新旧知识联系的方法，希望能够对小学数学课堂教学提供一定的帮助。

简介：摘要： 《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效地学习方法。为完成这样的教学任务，我们对学生的思维、学习品质和学习能力都做了不懈的努力，而在训练学生良好的学习习惯，特别是作业品质、作业能力等方面还有待研究和改进。

简介：摘要：随着初中生年龄的不断增长，其心理逐渐由幼稚走成熟，而初中教学阶段是培养初中生，形成良好道德品质的最佳时期，在各项班主任工作当中，对班级学生进行德育教育是其中的重要组成部分，班主任采取的教学方法，直接影响班级学生良好道德品质的培养效果，如何提高德育教育的教学质量，一直是众多班主任重点关注问题。本文围绕着初中班主任德育教育工作，分析其中存在的问题，积极探索能够提高其教学质量的方法，并且提出一些具有参考价值的建议。

简介：【摘 要】信息时代下人们处处与计算机接轨，并且我们也已经逐步迈入了人工智能时代，越来越多的人意识到编程思维的重要性。人工智能的底层逻辑就是编程，它是 AI(人工智能 )时代的基本工具，未来智能时代孩子必须具备与智能机器沟通的编程能力。在上级教研部门大力支持下，我们组建了 “编程猫”研究课题组。作为课题研究校 我们给四年级学生开展了编程猫的教学。通过实践让我对小学生编程教育中教师如何进行教学引导有所思考，从元素设计、程序设计再到编程实现都立足于学生特点，思考研究出符合学生实际的有效教学引导。希望总结经验，更好地开展小学生编程教学工作，培养学生的编程思维，使学生懂得利用编程、科技技术去创造，去灵活地解决问题。

简介：摘要：无论在任何时期，教育事业都始终是时代发展的重中之重，而其中除了学校教育之外，家庭教育也十分重要。但是在实际生活中，家庭教育往往会出现各种各样的问题，接下来笔者将从一则小学生个案的实际调查情况出发，从当前教学现状、引导问题学生转变思想的方法、研究总结等方面分析问题学生家庭教育的引导方法。