简介:一、考点分析在中考中,统计知识主要考查一种基本思想(样本估计总体)、二种调查方式(普查和抽样调查)、三数(平均数、众数、中位数)三差(极差、方差、标准差)、四种统计图表(扇形统计图、折线统计图、条形统计图、频数分布直方图);概率知识主要考查三种事件(随机事件、必然事件与不可能事件)、二种方法(列表法、画树状图法)、一种估计(用频率估计概率).统计与概率还要考查考生用数学的意识、处理数据和解决实际问题的能力,
简介:【案例背景】教研室安排要上一节单元复习的示范课。按常规,依据《经济生活》第一单元“生活与消费”的内容,我们准备了课件以展示整个单元的知识结构图,并准备了练习题以巩固知识。正式上课的前一天,我们在一个班先行试讲,感到这种老套的模式上起来十分“无味”,学生的反映也很平淡。于是当天晚上我们将已准备好的教案全部推倒,重新认真地进行研究,决定引导学生从宏观上审视教材,并依据教材的内在知识体系对教材进行开发与整合;从一个经济现象出发,让学生知道经济学家是如何思考的;让学生自己编制试题以揣摩答题方法。而这节“不插电”的复习课受到了听课老师的一致好评。
简介:摘要随着时代的发展以及各种教育政策的改革与创新,我国初中教学的模式和方法正在不断的变化。数学复习课是在初三时会出现的一种课堂教学模式,它是对学生已经学习到的知识进行巩固和加深理解的有效教学,对于学生打好初中数学的基本功有着积极的作用。但是由于学生已经学习过这些数学知识,因而对于数学复习课的兴趣非常少,从而影响到了复习效率。为此,教师就需要了解到学生的需求,构建良性知识体系,创新数学复习课的教学模式,加强对复习教学策略的研究,从而提升学生的数学学习水平与兴趣,提高复习课的教学效率。基于此,本文将对初中数学复习课高效教学的研究进行详细的分析和探究,以便能提供参考价值。