初中数学单元复习的有效研究

侯海鹏

摘要：随着时代的发展以及各种教育政策的改革与创新，我国初中教学的模式和方法正在不断的变化。数学复习课是在初三时会出现的一种课堂教学模式，它是对学生已经学习到的知识进行巩固和加深理解的有效教学，对于学生打好初中数学的基本功有着积极的作用。但是由于学生已经学习过这些数学知识，因而对于数学复习课的兴趣非常少，从而影响到了复习效率。为此，教师就需要了解到学生的需求，构建良性知识体系，创新数学复习课的教学模式，加强对复习教学策略的研究，从而提升学生的数学学习水平与兴趣，提高复习课的教学效率。基于此，本文将对初中数学复习课高效教学的研究进行详细的分析和探究，以便能提供参考价值。

关键词：初中数学；复习课；高效教学；研究

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）08-052-01

进入新时期以来，初中数学教学面临着极大的困境，那便是传统教育理念被革新，而新的素质教育理念还未建立完善，这就带给教师一种巨大的挑战，如何在这种矛盾的对抗中提高初中数学教学质量已经成为了一个重要的课题。复习课作为初中阶段数学教学的重要组成部分，对于巩固学生数学知识、构建数学知识结构等具有重要作用。但是由于一些因素的影响，使得复习课的教学效率一直都无法提升上来。为此，研究初中数学复习课的高效教学方式是十分必要．

1、当前初三复习教学存在的主要问题

1.1讲完练习

在复习课教学过程中，大多数教师都会选择历届中考考题来进行讲解，尤其是关注历届中考的重点以及难点题型，通过展示以往的考题，来让学生提前适应中考数学题型。在讲授过程中，教师的主导作用得以突出，学生被动地接受教师所讲述的知识点。这样就导致学生会过于依赖教师的讲解，如果遇到同一种题型，学生依旧难以进行解答。在复习课教学中，许多教师都会挑选一些有代表性的历届考试真题，然后耗费一节课的时间来讲述一道或者几道题目，但是因为教师没有重视突出学生的主体作用，导致学生的创造性思维以及发散性思维没有得到锻炼，使他们受题海战术的限制，对于题目的认识徒有其表，而没有认识题目的本质，所以也就没有掌握正确的解题方法。

1.2练完评价

在初三数学教学中，大多数教师都会采用题海战术，会让学生通过做一套套试卷来加深他们对知识的印象，然后通过批改试卷来找出易错题型，再对这些易错题型进行讲解，让学生了解题目当中存在的陷阱，以达到提升学生数学知识水平的目的。然而，通过对历届中考易错题型的统计我们可以发现，造成学生失分的并不是那些难题，而是最基础的知识点，是学生最容易忽略的知识点。因此，在今后的复习教学中，教师应当突破传统复习方法的束缚，创新复习策略，以提升学生的数学知识水平。

2、初三数学复习课高效教学策略的研究

2.1用好教材资源是复习的基本

教材是实施教学的重要资源，也是教师讲述知识内容的主要依据，所以在复习教学中，教师如果可以以教材为基础，那么就能够使学生的数学基本功变得更加牢固、扎实。所以要做到以下几点：

2.1.1掌握课本，用好课本

课本是反复打磨出来的精品课程资源，课本中的文字、数学表述等都是经过反复推敲的。不管是问题探究，还是情境创设，都是经典范例；每一幅插图，每一道练习题，都有着其具体的教育功能。所以在复习教学时，教师应当回归课本，熟练地掌握课本中所讲述的知识点，通过课本来巩固学生的数学基础知识，基础牢固了，那么其数学功底也就变得更强了。

2.1.2重视对课本的再加工

要想对课本进行再加工，需要教师对课本的知识点有充分的掌握，需要教师在把握教学思路的前提下进行再加工。这种教学行为需要根据学生的具体情况，使习题的设计能够满足学生的具体学习情况。这一点大多数数学教师都有所涉及，他们都会在课本的基础上进行知识延伸，使学生的数学思维得到延伸，进而使其更好地掌握所要讲述的知识点。但是一些教师还仅仅局限于在课本的知识基础上向新知识点延伸，忽视了向学生的实际生活延伸，知识来源于生活，只有让学生感受到知识的实际用途，才能够激发他们的学习兴趣。因此，在今后对课本进行再加工，对课本知识进行延伸时，教师需要加强与学生实际生活的联系，使学生能够学以致用，将所学知识点应用于实际。

2.2抓住知识重点与要点

在初三复习教学时，一些数学教师会对数学知识内容进行覆盖式的轰炸，也就是从初一到初三的数学知识点都会讲解一遍，但是又因为时间不足而使得这些知识点的讲解变得非常匆忙，降低了教学效率。此外，如果运用这种教学方式，会使教师与学生的负担加重，因为有一些知识点大家都已经很好地掌握了，所以完全没必要浪费宝贵的时间再去进行重点复习。故此，在数学复习教学中，教师要善于把握课本中的知识重点以及知识要点，在教授过程中，教师要加强对学生的引导，让学生自己对知识重点以及知识要点进行总结，这样才可以让学生更好地掌握数学知识结构，当数学知识结构深深印刻在学生的脑海之中，就会提升学生的数学知识水平，而且这种方法对学生的自学能力也有着重要的影响。

结语

总而言之，数学复习是需要讲究方式方法的，我们不应该盲目练习，这样不仅会降低复习效率，还会浪费大量的时间和精力。作为数学教师，首先要明确初中数学复习课的重要性，并清楚的知道其中存在的问题。其次，要敢于突破创新，对于现有的复习课教学模式进行改革。最后，一定要根据学生身心发展特点和教育学原理，，为学生打造高效的数学复习课堂．当然，学生在其中也要积极的给予教师配合，这样才能使初三数学复习课变得更加高效。

参考文献

[1]分析初三数学复习课的有效教学模式[J].林道潮.数学学习与研究2019年07期.

[2]探讨如何提升高中数学复习课教学的实效性[J].李昌强.考试周刊2019年46期.