简介：一天,后勤处处长钱大保外出,赶上刮大风,不巧一根电线杆被刮倒,正砸在他的脑袋上,当场就昏倒了。送到医院抢救,他的性命虽保住了,但却成了一个植物人。妻子哭天抹泪哀求医生,一定要想方设法救她的丈夫,她的后半生可不能天天陪伴一个植物人!

简介：星期六下午，我和爸爸妈妈去南京珍珠泉公园游乐场游玩。’一进游乐场，我就被名叫“狂呼”的游乐项目吸引住了。瞧，坐椅升至高空，旋转360。后急速下降，然后随着欢快的音乐在空中不停地旋转，坐在上面的人都发出尖叫声。看来叫“狂呼”还真是名副其实呢。

简介：澳大利亚在沙漠上骑骆驼行走400公里。

简介：游乐园里最刺激的游乐项目莫过于过山车,在那里我们常常可以听见半空中传来游客的尖叫声。就在这尖叫声中游客们完成了他们最痛快的宣泄。随着科学技术的突飞猛进,过山车也朝着更快、更高、时间更长的方向发展。

简介：今天是星期二,我们又可以上好玩的＂科学实验秀＂了!老师带着微笑说：＂我们今天要做的实验很刺激,你们期待吗？＂＂期待——＂我们异口同声地回答。老师又说：＂那我们马上开始!＂我的内心充满了期待,只见老师将一个大罐子提上了讲台,说道：＂这个是今天实验的主角——液氮。它是一种特殊的液体,温度在常温常压下是-196℃,是用氮气压缩制成的。好了,现在开始第一个实验——液氮爆气球。＂老师拿出了一个小瓶子,把液氮倒进去,把气球套在瓶口上,只见液氮因遇热变成气体,慢慢地,慢慢地。

简介：摘要：近些年来，我国慈善事业发展迅速，但是与西方发达国家相比仍存在巨大的差距，主要的一个原因在于我国没有开征遗产税，税收政策对人们慈善捐赠的激励不足。本文从理论和实证两个方面分析了开征遗产税与刺激慈善捐赠的相关性，肯定了征收遗产税对慈善捐赠的激励作用。

简介：摘要功能性电刺激是利用一定强度的低频脉冲电流，通过预先设定的程序刺激一组或多组肌肉，诱发肌肉运动或模拟正常的自主运动，可促进截瘫患者的肢体恢复。通过对肢体的刺激，进而激活相关脑区和脑功能网络连接。

简介：去年寒假，我参加了北京的滑雪冬令营。冬令营的第一天早晨，天刚蒙蒙亮，妈妈就把我送上开往目的地的面包车。四个小时的路上，一路上欢歌笑语，我们终于到了塞北滑雪场。

简介：在新课程理念中，刺激主要是对“人的问题”进行的刺激。本文主要阐述了运用多种刺激策略开启学生思维，拓宽学生视野，从而激活学生的思维，激发课堂活力。

简介：青少年有自己的情感特点，其一是比较敏感，而且对外界刺激的承受能力比较小。第二个特点是容易激动，且反应强烈。当遇到矛盾时常把问题扩大化，将小事变大，比如父亲批评一句，孩子就愤而离家出走。第三个特点是容易以身体不舒服或行动来代替情感的表达。最后一点是尚未很好地掌握发泄情绪的正常方法。

简介：摘要：目的 观察功能性电刺激对脑卒中后患者足下垂、足内翻运动功能的影响。方法：选取46例符合入组标准的脑卒中后足下垂、内翻患者，随机分为试验组（23例）和对照组（23例）。两组患者均接受常规康复训练。对照组行常规康复治疗，实验组行功能性电刺激结合康复训练治疗法，经同一治疗师评定其功能性评定FAC 分级，对比分析两组患者的临床疗效。结果：实验组患者临床疗效优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：脑卒中足下垂患者临床治疗中使用功能性电刺激结合康复训练治疗法，能有效改善患者足下垂及足内翻的运动功能，从而帮助患者改善下肢运动与平衡功能，值得进行推广。

简介：新《语文课程标准》对作文教学提出了新的要求，带来了作文教学理念的全面更新，只有在实践中借助新的教学理念，摒弃传统习作教学，让作文教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话，乐于书面表达，增强习作自信”，才能唤起学生对写作的兴趣。本文在认真学习《新课标》后，并根据自己的实践和不断探究，进而归纳出初中语文作文教学的几点有效方法，希望能对作文教学有一些帮助。

简介：肾结石患者大概没想过,有一天体内的“结石”会随着过山车的速度与激情而离开.在美国佛罗里达州迪士尼乐园里,有一个叫作“大雷鸣山矿车”的过山车,许多乘坐过的泌尿系结石患者表示,体内的结石自己排出来了.于是,科学家利用硅树脂做的肾输尿管人造模型,装上三枚不同大小的真结石,重现了乘坐过山车时肾结石在肾输尿管中的移动过程.

简介：坐飞机旅行是枯燥乏味的,为了打发时间,我会买一本悬念杂志之类的东西。不过这一次,我的注意力却不在杂志上。坐在我身旁的旅客引起了我的兴趣。

简介：

简介：1972年的一天,一群体育官员聚集在美国夏威夷群岛的一个酒吧里争论:世界上究竟哪一种体育运动项目最具有刺激性,挑战性,最能考验人的意志和体能?有的说是橄榄球,有的说是渡海游泳,有的说是足球,还有的说是长距离自行车,登山马拉松等等,他们各持己见,争论不休。

简介：采用迫选再认范式研究阈下刺激的再认率来验证迫选再认测验对阈下刺激的有效性以及比较是否鼓励猜测下阈下刺激的再认率的差异。结果显示，在迫选再认测验下的再认率比再认测验的高且二者有显著差异，说明迫选再认能提高被试的再认率，迫选再认范式比再认范式更有效。而在鼓励猜测下的迫选再认率高于不鼓励猜测下的迫选再认率且二者有显著差异，鼓励猜测能提高被试对阈下刺激的再认。

简介：

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简介：第二语言是一个人在学习了母语或第一语言之后学习的语言，“333”是指“三个整合”、“三个拓宽”、“三个超越”：“333”汉语刺激模式是指汉语教学以“信息技术与汉语课程整合、课内资源与课外资源整合、知识传授与能力培养整合”的方式“拓宽学习内容、拓宽学习空间、拓宽学习渠道”和“超越文本、超越课堂、超越常规”，使学生在频繁的“听说读写思视”刺激中学习语言，丰富语言，形成语感，习得语言，提高语言能力。