简介：近年来,我国数字出版在'走出去'步伐不断加快、数量不断增加的同时,也面临缺乏骨干企业、产业链条不完善、'固化'思维严重等诸多问题。'互联网+'时代的到来,为我国数字出版'走出去'提供了新的可能和机遇,在数字出版'走出去'过程中,可充分运用用户思维、数据思维、平台思维、跨界思维、集成思维等互联网思维方式,以新的观念带动数字出版'走出去'的整体变革。

简介：互联网金融是当前我国经济的热点问题,何为互联网金融,它是如何发展起来的,其分类、特点、影响如何,未来的发展前景如何,作者一一作了阐述。

简介：“耶!我又过了一关!”伴随着清脆的“嘀嘀”声，正在玩游戏的我心头一阵狂喜，感觉自己像一位勇士，披荆斩棘来到了光明的殿堂。

简介：

简介：创客及创客教育在我国正处于起步阶段,由于高层领导的推动以及行政力量的介入,一时间风起云涌、势头不小;与此同时,另一个热词也在网络与社会上广泛发酵,这就是＂互联网＋＂。这两者是何种关系？毫无疑问,创客运动是网络时代的产物,创客们大量使用信息技术及网络平台,两者之间必定存在着千丝万缕的联系。

简介：互联网彻底改变了我们的生活，它就像一位无所不知的“老师”，让我们游弋在知识的海洋之中。回忆一下，你利用电脑或手机都做了哪些事儿呢？抢“红包”、查资料……享受便利的同时，我们有时也会有隐隐的担忧。

简介：在浙江乌镇召开的第二届世界互联网大会举世瞩目，成果斐然，无疑是我国2015年的重大时事。聚焦这一时政热点，在介绍大会的概况特别是本届大会的主要亮点之后，重点结合高中思想政治学科知识对相关时事材料进行较为深入的解读，通过构筑开放交流“新平台”、启动经济发展“新引擎”、奏响国际关系“新乐章”、创造中华文化“新活力”四部分，探讨大会与对外开放基本国策的关系，从经济、政治、文化等方面阐述大会重要而深远的影响。

简介：摘要在互联网背景下，学习会发生什么变化，学校会发生什么变化，教育应该如何与时俱进、守正创新？对于“互联网+教育”来说，突破了地域局限性，使得教育不仅仅在固定的教室里，无论何时何地，只要有电脑就可以实现课堂同步直播学习。线上教育相比于传统教育来说，有其独特的优势，除了突破了地域的局限性，还能实现教育资源共享。

简介：在2015年举行的中国互联网未来发展高峰论坛上,出现了一个极其时髦的词——互联网神经学。互联网神经学,是一门研究互联网和人类大脑结构是如何相互影响、相互塑造、相互结合、相互促进的双系统交叉关系的学科。它的主要研究方向有两个：一是基于神经学的研究成果,将互联网的硬件结构、软件系统、数据与信息、商业应用等有机地整合起来,从而构建互联网完整架构体系,并预测互联网沿着神经学路径可能产生的新功能和新架构；

简介：

简介：创业版创业局势：143个新成立公司较2015年放缓截止到2016年3月31日,国内互联网创业公司共23631家,其中在2016年第一季度（Q1）新成立的公司为143家。较2015年4月统计出的2015年Q1,新成立公司数量206家,有所下降。根据时间分布,2016年Q1的创业高峰也集中在1月份,平均每天有3家公司成立。

简介：科技改变生活,正把我们领进一个互联网信息社会。目前,许多行业实施＂互联网战略,在新的领域创造一种新的生态。在博物馆领域,互联网的创新成果也广泛地得到了运用,并取得了良好的社会效果。本文主要从操作性、可行性、成效性等方面,对目前国内外博物馆普遍互联网信息技术进行研究探讨。

简介：“互联网＋”通过开放共享,实现协同发展,最终出现化学反应式的创新和融合,实现“1＋1〉2”.从高校治理出发,应着眼于“平等、开放、协同、共享”的价值理念,将“互联网＋”视为学校治理能力提升和治理现代化的客观环境和现实基础,以积极的心态推动“互联网＋”在内外两个层面治理的融合和扩散,实现高校治理过程的再造,推进协同创新,实现共享发展。

简介：摘要文章从“互联网+”时代下的艺术设计基础教学入手,分析了该背景下艺术设计教育的特点与改革方向,阐述了进行艺术设计基础课程体系模块化设置的缘由,提出了在云教育平台下进行艺术设计基础课程模块化设置的各种方式,对设计基础教学进行探索并提供了新思路。

简介：近年来,互联网技术全面进军社会生活的各个方面,已在传媒、社交、商业、金融等领域大规模扩张,给传统的思维、行为方式带来强烈冲击。2015年7月,国务院发出《关于积极推进＂互联网＋＂行动的指导意见》,要求加强包括教育在内的民生领域互联网的应用,使互联网成为提供公共服务的重要手段。

简介：创业教育成为了高校普遍开设的课程,但是由于授课教师普遍没有创业经验,创业教育课程存在案例挖掘不够深入、创业导师教学效果不确定和授课教师课程定位不明确等问题,可以通过开发创业教育的慕课课程,设计翻转课堂等方式来提升创业教育教学质量。

简介：

简介：远程教育是因技术而兴、应技术而发展的教育形式。随着邮政通信、广播电视、互联网技术的相继兴起与普及,我国远程教育发展形态实现了从函授教育到广播电视教育再到网络教育的不断更迭。如今,互联网技术已经从Web1.0发展到Web3.0,远程教育又面临着如何融入“互联网＋”时代洪流的巨大挑战。“互联网＋”将催生以学习泛在化、课程资源化、交互零距离、支持个性化等为主要特征的远程教育的发展新形态。然而,囿于远程教育机构固守教师的知识权威性、忽视教学模式与技术发展的适应性对接、忽视学校与社会资源的互通,以及数据储备和分析能力准备不足等,“互联网＋”的优势尚未在远程教育彰显。本文认为远程教育机构应将人的因素和技术因素有机结合,将互联网思维融入办学观念中,并从改进课程设计与组合方式、转变“促学”方式、创建“点对点”服务模式和跟进学习分析技术的应用等方面来实质性地推进“互联网＋”在远程教育实践中真正“落地”。

简介：如何在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，使课堂教学更加丰富多彩，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。在化学教学中充分利用“互联网+”，使学生通过课前预习，提高学习的兴趣；课中学习，激发学习的欲望；课后探究，培养学习的能力。

简介：教育技术学科作为计算机技术和教育科学的交叉学科，在互联网经济整体大发展的背景下，因“互联网＋教育”和创业创客运动的发展，近年来在学科理论建设、研究工具开发和人才培养定位等方面都有一些不同的探索和作为。