简介：

简介：摘要:

简介：摘要：当今是一个飞速发展的信息化时代，信息化不断扩大使得教育业也受益颇深。目前，我们国家提出了新型的教学模式，即在校园里构建出智慧教室环境的个性化教学模式，给以老师和学生更多的发展空间，智慧教室已经成为当今校园教学改革过程中的一个显著表现。目前，庐阳区各中小学智慧教室下所使用的硬件有电子展台、平板电脑、和班班通。美术课上常用的软件设备有畅言、希沃、白板等,开始进行了智慧课堂建设试点实践。本文则针对“基于智慧教室环境下如何引领学生个性化教学实践研究”这一话题展开了一个深刻的探讨。 

简介：摘要：在社会经济水平的发展限制下，农村很多学生的父母不得不选择外出务工，所以农村初中班主任在学生的日常管理与学习生活中具有重要的影响作用。为了促进农村初中个性化学生的教育，班主任需要合理开展德育教学，吸引学生真正参与到班级管理中，全面提高班级管理工作的效果，为学生的健康教育和全面成长提供基础保障。

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简介：个别化学习作为目前上海学前教育研究讨论的热点话题，已经越来越受到幼儿园教师的重视。在教学中，我根据这个年龄段的孩子对世界的好奇心，结合大班主题活动《我们的城市》，设计了一个与认知时间有关的个别化学习内容，并根据学生在活动中的实际反馈进行了分析与调整。

简介：通过对怀化学院非体育专业全日制在校学生2008年10月体质健康测试数据分析，发现在身体形态方面，有待改善身体形态的学生比例高达55．11％．分析认为：这是由于饮食结构不合理、缺乏锻炼、体育教学中营养科学知识教育缺乏所致．身体素质方面，50米跑女生不及格率是22．27％，掷实心球不及格率高达69．81％．这与我校实行体育课程改革以来，教师大多只重视对学生运动技能和耐力素质的培养，而忽视了力量素质和身体协调能力的训练有关．同时提出建议，为高校学生体质健康教育提供参考依据．

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简介：青岛育才中学课程改革的精髓之一是改变昔日国家教材“大一统”的现实，地方课程、校本课程开始入主课堂，但是，由于评价机制没有跟上，一些学校在课程开设与建设方面只做表面文章。

简介：摘要本文以我校高三学生连续三年（2010年—2012年）的体质健康测试内容为研究样本，先分析了我校学生体质健康的总体情况，然后从学生的身体形态、身体机能、身体素质这三大方面详细地进行了对比分析，从中发现我校学生目前的体质健康状况及存在的问题，并提出了解决问题的有效方法及措施。

简介：摘要

简介：摘要：个性化学习作为一种教育方法，注重满足学生个体差异和需求，为学生提供更加个性化、灵活的学习环境和资源。为促进学生的学业发展，本文就个性化学习对学生学业发展的影响进行研究。

简介：摘要：要实现小学数学个性化教学，就要改变传统的教学方式，突破其局限性，向着创新性、个性化教学转变。在小学数学教学中，教师要指导学生进行个性化学习，创新小学数学个性化学习的路径，对小学生数学学习基础、学习风格等进行评估，实施针对性的教学，提高小学生的数学学习效果。

简介：大数据时代作为必然的发展趋势,社会的方方面面深受其影响,教育领域值得关注的是传统学习面临新的机遇与挑战。通过阐述大数据对传统学习的影响、高职学生个性化学习的困境,从而提出大数据给个性化学习带来的新机遇,并从高职学院资源库平台建设、师资队伍优化以及高职学生自身的素质提升三方面探索大数据视域下如何满足高职学生个性化学习,以此提出一些思路。

简介：摘 要：当前教育部门颁布的新课程改革，在高中课堂中培养学生核心素质成为当今教育发展的主题。如今，互联网得到全面的普及，各种各样的信息都可以在网络中查询到。而且现在很多课堂教学模式与以往传统的教学模式相比，发生了很大的变化，优学派智慧课堂逐渐走入高中，给学生和老师都带来更多便利，利用优学派让各科的教学课堂更加便利和个性化。

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简介：摘要：新高考选科模式给学生的学习带来了较大的影响，对学校的教学管理也提出了更高的要求。走班制教学模式作为一种新型的教学方式，既能够满足学生个性化发展需求，也有利于提高学校教学管理效率。目前，我国新高考选科模式下还存在一定的问题，不利于学生个性化发展。因此，教师在实际教学过程中要积极探索个性化学习策略，帮助学生建立起完善的学习体系，促使学生更好地适应新高考选科模式下的学习环境。

简介：　 【摘 要】随着新课改的要求，现在国家不再仅将目光放在学生的学业上，而是大力倡导学生“德、智、体、美、劳”全面发展，重新定义“人才”，过去学习好、为社会作贡献就可以被人们称之为人才，但是随着新时代的到来，社会对人才的要求又加上了“素质”。目前，培养高素质人才已然成为社会发展需求的必然趋势，而小学 体育与健康作为素质教育的重要组成部分。因此，教师应在以健康为主的教学理念指导下，促进学生的身心健康成长，坚持以学生为主体，着重培养学生的个性化发展，现在本文将针对这点进行研究探索。  　　 【关键词】小学 ;体育与健康 ;个性化培养  　　 体育和健康一直都被提及但却缺乏重视，导致现在有一种有意思的现象叫做，体育老师“被生病”，即经常会有其他学科的教师借着讲题的名目占用体育课，理由大部分都是体育老师生病了或者体育老师有事。现在这门课程随着时代的发展和需求被学校重新抓起来，其目的在于促进学生的健康发展，当然这也是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的重要途径。现在小学 教师不仅担负着传道授业解惑的重任，还要成为学生学习的协作组织者，要根据学生的需求，改变传统教学方式，在课堂上要给学生树立起师生平等的观念和意识，更要尊重学生之间的个体差异，世界上没有完全相同的两片树叶，一千个读者就会产生一千个哈姆雷特，我们要平等对待每一位学生，充分给予学生发挥自由的空间，同时教师也要致力于为学生提供良好的学习氛围，鼓励、引导学生的个性化发展。  　　 一、小学 体育与健康对学生个性化发展的重要性  　　 前文讲到因为之前受传统应试教育的影响，导致不管是学校还是家长都对体育和健康这门学科不够重视，所以我们会发现很多小学 生的身体形态与身体机能都越来越差，很普遍的一个现象就是小学生都戴上了眼镜，不论学习如何，眼镜片都挺厚。这些现象推动着学校和家长开始重视小学 生的体育和健康，并且正确认识体育与健康锻炼对学生身体素质的深远影响，能够改变学生的不良身体状况，让学生积极参与体育锻炼。体育教师要不断鼓励学生提高自身的体能和运动技能，同时也要注意在学生体育与健康训练中保证学生的安全，促进他们的身心健康成长。在小学 体育与健康的教学中，教师也要注重引导学生的个性化发展，要为学生发挥主观能动性提供一个良好的学习环境，在日常训练中为学生的个性化发展打下坚实的基础。  　　二、在小学 生体育与健康教育中促进学生的个性化发展  　　随着新课改的要求，现在学校致力于改革、创新教学课堂，创建以学生为主体、教师为主导的新型课堂。俗話说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣才能将学生的学习积极性充分调动起来，教师可将传统体育热身环节中的跑步改良一下，以游戏的的方式让学生进行热身。如可以用传统的“一元还是五角”，宣布游戏规则，男生是一元，女生是五角，学生们拉手站成一个大圆，游戏开始教师吹响哨子，学生们先逆时针行走，这时教师看学生的状态喊出“价钱”，比如三元五角、或者五元等让学生根据自己的价钱寻找同伴，凑出教师教师喊出的价钱。如果最后有学生落单那就让他或者他们出来给大家表演个小节目，这样的小游戏不仅能起到达到热身的效果，还能提高学生对体育课堂的参与积极性，也能使学生在和谐愉快的教学活动中进行接下来的训练。其次，教师要注意对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教。教师要在课堂上给学生树立师生平等的概念，并在日常管理中尊重每一位学生，真正关爱和了解学生，让学生把教师当做朋友。教师则在体育与健康教学中应了解每个学生的情况，根据学生接受新事物的快慢和兴趣爱好，为他们制定不同的教学目标，并在日常教育中多给予学生鼓励，为学生的学习提供源源不断的动力，教师要有一双发现美的眼睛，发掘学生在体育运动中的潜力，鼓励学生大胆表现自己，将自身的优势发挥出来，教师还 ^可以通过一些拓展小活动发掘学生的潜力，为学生提供自信心，可为学生提供多种发挥空间，如篮球、排球、足球和乒乓球等球类供学生选择，但也要充分考虑不同学生之间的不同情况，针对男女生制定不同的考核制度和内容，为学生的全面发展提供坚实的保障，这样能，在一定程度上培养学生的主观能动性，也能为学生的个性化发展奠定基础。  　　三、总结  　　 小学 阶段开设体育与健康这门课程旨在为学生的个性化发展保驾护航，这门课程的开设能在一定程度上帮助小学 生缓解学习压力，能够促进学生德智体美劳全面发展。同时，教师为学生提供多样化的选择提供，采用科学有效的趣味教学方式，能够激发学生的体育热情、培养学生的自信心。  　　【参考文献】  　　 [1]布占平 .新《课程标准》下体育与健康教学的思考 [J].新疆石油教育学院学报， 2005（ 03）  　　 [2]李艳群，赵保丽 .小学 体育与健康课程内容资源的构建 [J].教育理论与实践， 2011（ 17）  　　 [3]蔡景台，石峻 .小学 体育课堂教学的四个关注点——以温州市体育与健康学科“促进有效学习”专题研讨培训活动三节课为例 [J].中国学校体育， 2016（ 05） 

简介：《语文课程标准》指出语文学习教学要“逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力”，“学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”强调学生学习要有“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”，明确提出“学习是个性化行为”的科学理念。换言之，学习教学要鼓励学习反思、学习批判，进而发展学习个性，提高学习质量，产生学习效益。这已成为广大语文教师的共识。个性化学习是学习能力高水平的标志。笔者在如何进行个性化学习方面作了一些有益的尝试，归纳了一些方法。现摘要如下，以求教于方家指正。

简介：摘要：小学数学课程标准强调在日常教学中聚焦基础性学习，要重点培养学生终生学习能力，在学习中享受数学的乐趣。个性化学习立足的是学生的学习兴趣、学习欲望以及学习潜力。因此在开展数学个性化教学过程中，要围绕教学内容与素养要求，为不同类型学生设计学习内容，培养其归纳能力、观察能力、推理能力以及思维能力，同时也要将生成性课堂贯穿于个性化教学的始终，注重培养开放式的师生关系，利用发散性的提问，把握各个层次学生的能力生成，充分凸显个性化教学的作用，帮助学生更好地理解数学学科知识。