简介：语文学科具有自身的性质和发展规律。本文认为坚持以人为本，在语文教学中应体现个性化教学：语文教育的个性化要求，是语文学科自身的性质和地位决定的；语文教育的个性化要求，是由每个教育主体和受教育主体的不同决定的；语文教育的个性化要求。是语文教育发展规律本身决定的；语文教育的个性化要求，是由师生成长、成熟和发展的需要决定的。

简介：正值世纪之交,党的十五大以及改革开放、现代化建设为我们提出了一系列新的要求。信息时代、知识经济时代向我们提出了新的挑战,我们的党校教育应如何发展,如何改革才能不断适应以上的要求和挑战,才能完成党赋予党

简介：

简介：长期以来，我们的小学语文教学有个突出的共性特征：肢解课文(包括课文思想和作者的思想)，将一篇完整的课文，一幅完美的图画，一个美好的意境，撕得支离破碎，使之失去了完整的美及其感染力。教师在教学过程中强行将自己的或参考书提供的思想灌注给学生，使学生丧失了对作品独立理解发现的机会和权力。无疑这是一种病态的模式化的语文教学。

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简介：本文探究的是新时期下知行思想对高校创新创业教育的影响,目的是利用知行合一的思想,根据社会现状来解决当前高校创新创业教育存在的问题。如创新创业教育理念与就业市场机制不能完全融合;创业实践环节不够健全;师资梯队建设不够完善等。提出了利用知行合一思想来解决这一系列问题的观点,利用提升＂知＂的实用性和方向性、拓展＂行＂的深度、优化导师库等方法来不断完善高校创新创业教育。通过对知行思想的概述、现状的分析、从知行思想中获得的启示、解决方法的提出,阐释了新时期下知行思想对高校创新创业教育的影响。

简介：十一届三中全会以来，随着我国改革开放和现代化建设的不断推进及社会主义市场经济的快速发展，社会经济成分、社会组织形式、社会利益分配和就业方式日益走向多样化，使党的建设和党的领导面临新的环境和新的形势。

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简介：在此起彼伏的转型论调和互联网的喧嚣中，常听到一种声音，就是个性化。你可能不知道“不买房的‘90后’”，但不能不知道泡否科技创始人兼CEO--马佳佳。

简介：本文分析了新时期电力企业职工思想政治教育工作的特点,提出了思想政治教育工作方法的创新途径。要注重思想教育工作的预见性;注重人文关怀教育理念的运用;发挥舆论的导向作用,塑造良好的舆论氛围;把握职工思想动态,开展差异化的思想政治教育工作。

简介：城市化是世界性大潮流。杭州市正在涌入这股潮流，向着建设富有特色的国际名城的方向前进。审视杭州的情况，既缺乏矿藏，又缺乏重工业基础，也无深水海港可凭借。且近旁有特大城市上海，分走大量人才，物资和市场；苏州、无锡、常州也是竞争的强手。走建设一般的大都市的道路困难很大。按国际大都市的发达水平，要求达到以下的硬指标：人均GDP8000美元以上；第三产业占GDP比重60％以上；国际航线70条以上，人均道路面积13平方米以上；人均绿地20平方米以上；电话拥有率每百人拥有100部以上；劳动力文化指数10年以上（义务教育高中毕业）……杭州与这些要求存在相当大的距离，短期内无法全面实现。即使按“国际旅游城市”的一些单项指标考察，也可望而不可及。如“接待国际游客每年人数相当于本市居民人口总数”，杭州现有人口372万，而每年国际游客人数仅40万，差距甚远。

简介：新时期民族地区高校的思想政治教育工作既存在着少数民族大学生的使命感和责任感增强、观念更新加快、思想政治及教育不断创新的机遇,也存在着马克思主义意识形态遭到削弱、社会主义思想道德受到侵蚀、民族精神和爱国主义情感被淡化、狭隘的民族情感意识浓厚的挑战,需要我们从容应对,加大思想政治教育力度以趋利避害。

简介：新时期图书馆要加强图书馆员的继续教育。继续教育是社会发展赋予图书馆员的迫切要求。图书馆员的继续教育可采取灵活多样的形式。继续教育包括职业道德、专业知识、信息技术、外语等相关知识教育。

简介：买方市场上的消费者,在信息时代面临着更多的比较和选择,他们在购买活动中的主动性日益增强,传统的营销手段较难保持顾客的忠诚度和持久的市场扩张。与此同时,消费者的需求向个性化方向发展,人们要求自己使用的产品能充分体现自己独特的个性,产品的属性组合能切实满足自身的利益追求。于是,紧密围绕消费者的个性化需求开展营销创新,实施个性化营

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简介：本文阐述了新时期企业思想政治工作的重要性，提出了做好企业思想政治工作的对策建议。要提高认识，全面加强企业思想政治工作；从企业实际出发，做好广大职工群众的思想工作；注重实效，不断创新思想政治工作的好做法。

简介：本文认为，要做好新时期企业思想政治工作，就必须提高企业政工人员的个人综合素质；要从转变理念创新思路入手，从人文关怀入手做好企业思想政治工作；要把企业思想政治工作与解决实际问题结合起来，与企业经营发展结合起来，与建设先进的企业文化结合起来。

简介：当前素质教育背景下的语文教学和科研存在很多误区,首先是教师身教言传存在问题,把教学和科研对立起来;其次是交给学生的方法不多,把应试和素质对立起来;最后是启发教育严重缺乏,经常走入华而不实的境地。

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