简介：摘要：小学生各方面的能力正处于成长发展时期，独立地解决一些学习问题对于大多数学生而言，还存在一些问题，如果仅凭教师的讲解，学生可能对于一些课堂上的知识掌握得一知半解，从他们的作业的反馈中就能发现这一点。除此之外，学生注意力集中的时间有限，天性贪玩好动，枯燥的课堂教学带来的学习效果有限。因此，鼓励学生在与同伴的交往中吸收别人学习的经验、理解方式、分析方法等，倡导在轻松活跃的过程中学会知识、学会思考的合作学习法就受到了广泛的应用并获得了好评。

简介：摘要：在新课标的改革要求影响下，教师在教学过程中并不能只注重学生成绩的提升，更多的应该注重学生的学习能力和核心素养的培养，这就需要教师改变传统的教学方法，从而实现新课标的改革。在小学数学的教学过程中，最大的问题就是学生刚接触数学的时候，因为数学作为一门比较抽象的学科，学生很难在短时间内提起对于学习数学的兴趣，这个时候就需要教师进行合理的引导，帮助学生发现学习数学的兴趣。教师可以在小学数学的教学过程中采用趣味教学法，让学生体会到学习数学的魅力，从而能够提升学生对于学习小学数学的兴趣。但是如何在教学实践过程中合理的运用好趣味教学法就是每个教师都应该思考的问题。

简介：摘要：随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，小学教育受到了全社会的广泛关注。小学数学教育不仅可以培养学生的数学理论基础，还对学生未来的学习和生活起到了极大的影响。现阶段，小学生的学习任务相当繁重，这种现象已经严重地影响了学生学习数学知识的兴趣和积极性。教师应当积极按照新课改的教学理念进行自我调整，为学生创建“轻负高效”的小学数学课堂，以此来激发学生的学习兴趣，调动起他们的积极性。本为是笔者就小学数学课堂教学“轻负高效”进行的研究和策略。

简介：摘要目的探讨达芬奇机器人纵隔肿瘤切除效果，总结达芬奇机器人手术系统在纵隔肿瘤手术中的应用经验。方法回顾性分析2015年4月至2020年9月期间上海市胸科医院开展的339例机器人纵隔肿瘤切除术患者临床资料。比较机器人手术与同期2 949例常规电视胸腔镜手术患者的近期临床疗效。结果机器人手术组均按照术前设计成功完成手术，无病灶残留，无术中中转开胸，无术后非计划二次手术。机器人手术组手术时间(81.8±36.8)min，常规胸腔镜手术组(95.6±58.3)min，两组差异有统计学意义(P＝0.015)。机器人手术组术中出血量(43.2±22.6)ml，常规胸腔镜手术组(44.0±33.4)ml，两组差异无统计学意义(P>0.05)。机器人手术组术后住院(3.1±1.9)天，常规胸腔镜手术组(3.8±2.3)天，两组差异有统计学意义(P＝0.002)。结论应用达芬奇机器人系统行纵隔肿瘤切除术安全可行，相比于常规胸腔镜手术，缩短了手术时间，减少了术后住院时间，值得推广。

简介：摘要胸腺肿瘤是前纵隔中最常见的肿瘤，以往认为发病率较低，同时生物学行为相对惰性，缺乏通过前瞻性随机对照研究获得的高级别循证证据指导临床。目前不同区域内对胸腺肿瘤诊治经验并不均衡，胸腺肿瘤诊疗过程中仍有许多值得注意的问题需要探讨。本文拟通过综合纵隔占位手术指征、胸腺肿瘤手术切除范围、手术路径、术中淋巴结清扫及术后管理策略等方面的最新研究进展，规范胸腺肿瘤外科治疗体系。