简介：摘要：2019年发布的《中国高考评价体系说明》和《语文课程标准》（2020年修订）分别提出了“一核”“四层”“四翼”在素质教育发展中的内涵和提升语文核心素养的必要性。近年来，高考写作命题更加贴近时代，高三作文复习备考更需要紧扣“一核”“四层”“四翼”的内涵与语文核心素养的要求。揆诸当下，教师对高考语文作文教学重视度不高，存在教学模式传统等问题，学生没有养成良好的写作习惯。基于此，提升学生的语文核心素养，需要教师切实革新语文作文教学方式方法。本文首先基于教师视角探究高三语文作文教学创新路径：一是开展辩论赛和思辨话题演讲活动，提升写作中的思辨能力；二是开展新闻班车活动和名著推荐活动，提升写作的广度与深度；三是开展作文互评互改活动，提升学生点评作文的能力。其次基于学生视角探究高三语文作文教学创新路径：一是开展古今中外名人介绍活动，为写作注入新鲜活力；二是开展名言金句分享活动，提升语言表达能力。这些课堂实践活动在高三语文写作教学中的运用，有助于激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，能较好地提升学生的语文写作能力。

简介：摘要：我国教学的不断发展，在课堂中也越来越将强学生自主探索技能的教学，使学生能够独立进行分析、探究相应学科知识，增强自身的技能，教师意识到优化教学思维的意义，在课堂给予学生更大的自主探究空间，引导学生进行自主探究，从而带动学生个人的提升。因此在当前高中英语教学时，教师就需要对学生独立探究的结果进行分析，以发现其独立分析总结时存在的问题，给予学生一定的指导，帮助学生形成正确的自主探索思维，以有效推动学生个人的良好发展。