简介：摘要音乐教学要遵循以人为本、以审美为核心。本文是笔者通过自己的教学实践研究总结的成果，分别从认识音乐内涵、发挥教师魅力、自主经营内容、流行音乐进课堂、师生共同参与等五个方面进行了详实的阐述。

简介：摘要：传承与发展民族音乐文化有利于促进民族音乐的发展，让学生对民族音乐产生更多的了解。中职音乐教师应尽可能地实现我国民族音乐文化产业的振兴，在教学过程中全方位地促进民族音乐文化的传承与发展。

简介：摘要：中职音乐教学是弘扬民族音乐文化、传承民族音乐文化的重要阵地。民族音乐文化具有非常强的审美价值和文化价值，其传承也是高校音乐教育过程中不可或缺的一部分，必须引起高校的重视。本文分析了民族音乐的价值，结合教学经验，谈了几点中职音乐教育中传承民族音乐文化的策略。在当下的中职音乐教学中，存在着很多的问题，尤其是在民族音乐教育的重要性以及民族音乐教育的比重上是远远不够的，师资队伍整体素质也有进一步提高的空间。为此，中职院校应该充分认识到这些问题，并且针对这些问题一一加以改革，加以解决，进而提高音乐教学质量，传承民族音乐文化。本文主要分析中职音乐教育中民族音乐的传承。

简介：摘要：中职音乐鉴赏课程是中学阶段培养学生音乐素养的重要环节之一。正因为如此，培养学生在音乐鉴赏中的审美判断素养尤为重要。音乐审美判断素养是指学生具备辨别和评价音乐作品的能力，能够理解和欣赏不同风格、流派的音乐，并且能够准确地表达自己的音乐观点和情感体验。音乐审美判断素养的培养需要教师采取一系列策略和方法来引导学生，从而提升他们的音乐欣赏水平和表达能力。本文将探讨中职音乐鉴赏课程中学生音乐审美判断素养的培养策略相关内容，仅供参考。

简介：摘要：物流行业正在成为催动社会经济发展的重要助力，给中职教育也带来了一定的影响。在中职物流教学过程中，教师应当站在促进学生未来就业的角度上，思考学生的就业发展方向，从而根据学生的实际需求，设计出符合情况的教学实践计划，提升中职物流专业学生的整体质量，促进学生社会竞争能力的提高，从而有效地优化中职物流专业的模式，提高中职物流专业教学的效益。

简介：摘要将多元智能理论应用于高中音乐教学中，可以根据高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，以满足不同学生的音乐学习需求，激发学生对音乐学习的兴趣，提高高中学生的文化素养，促进学生个性的全面和谐发展。本文结合实际对当前高中音乐课堂教学现状进行分析，提出以多元智能为指导的高中音乐教学对策，以供参考。

简介：摘要职业学校的音乐教师进行音乐教学时要注意激发学生的热情，唤起学生学习音乐的自主性。我在音乐课堂教学中，尝试将“玩、乐、看、悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到了提高学生兴趣的目的。

简介：摘要：随着经济的发展与社会的进步，多元化音乐逐渐成为当前音乐教学中的重点内容，而多元化音乐文化，更多的则是指具有包容性的音乐，而且这些音乐的时代感更强，对于学生而言，在涉猎多元化的音乐文化过程之中，需要注重从类型丰富的音乐文化之中感受其中的魅力，从而总结出多元音乐文化的特点，这是中学音乐教学的突出性成果，对于多元化音乐文化方面的研究，需要教师与学生之间的共同努力，因此，本篇文章认为多元化音乐文化，是音乐教学的创新形式，对于今后中学音乐教学之中的运用提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，教学所涉及的范围越来越广，更有利于学生的全面发展。但是由于受到我国传统教学模式的固化影响，小学音乐鉴赏课程在教学过程中教师往往只是通过建筑所学作品的背景、对作者的创作经历进行简单的描述、欣赏音乐作品等几种简单的教学方式进行音乐课程的授课。在这种教学模式下，学生很难对音乐有更全面的认识，不利于学生个体的发展。为了能够更加尊重学生对于音乐的追求，让学生的音乐天赋被充分的挖掘，更好的释放学生天真的性格。让他们以最适合自己的方式去欣赏音乐，感受音乐所带来的舒适感，在不知不觉之中小学生的音乐素养也会随着提高。这种奥尔夫音乐教育思想正在我国小学音乐鉴赏课程中进行广泛的应用，其优势较为明显。

简介：摘要学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的专业技能课，学前教育专业学生必须具备的五大技能是“弹、唱、跳、说、画”。为满足学前教育专业学生成长的需求，建设有特色的舞蹈课程成为学前教育专业人才培养的重点。学前教育专业舞蹈教学模式的研究成为学前教育专业舞蹈教学的重要研究问题。

简介：摘要：在音乐教学中，它不仅可以帮助学生发展乐感，还有利于提高欣赏水平及整体素质。因此，它是一门广受学生欢迎的课程。但是，传统而单一的教学方式，造成了学生对音乐的热情度降低，在课程改革的推动下，我们越来越关注学生的全面发展。在音乐教学过程中，教师要不断的改进教学方式，让学生对音乐产生更浓厚的兴趣，让他们始终体会到音乐的魅力，从而提升他们的音乐素养。文章对中学音乐教育中的乐感与欣赏进行了探讨。

简介：新版的《音乐课程标准》首次从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个纬度提出了音乐课程的目标。可见，小学音乐教学方法的改革与创新着眼点在于变革我们每一位音乐教师的教学思想和教学理念，着力点在于改变学生音乐的学习方法、学习方式。在音乐课中开展“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。

简介：摘要：音乐艺术是提高想象力和创造力的重要方法之一。听音乐可以改善心情、减轻身心疲劳。在我国的小学教育阶段，要特别注意提高艺术欣赏技能。在应试教育的大背景下，音乐教育的内容很乏味，音乐教育的形式并不丰富。音乐教师应注意音乐教学方法和对音乐教学方法的思考，并通过科学的音乐教学方法和教学思想，提高学生的音乐欣赏能力和音乐教育水平。

简介：摘要：节奏是音乐的第一要素，掌握好节奏是学好音乐的前提，因此，在小学音乐教学中，不能忽视节奏训练。为了让小学生更好地掌握音乐节奏，音乐教师必须认真探究节奏训练方法，使节奏训练更加灵活有趣。学生只有对节奏训练产生浓厚兴趣，才会更好地学习音乐。音乐的学习包括多方面，其中最重要的就是节奏方面的学习。有关节奏的学习，不仅仅是音乐教学过程的重点，更是激发学生兴趣的关键因素。对小学音乐教学中节奏训练方法进行探讨和总结。

简介：摘要：奥尔夫提倡原本性，即表达思想和情绪，是人类本能的欲望，并通过语言歌唱、乐器、舞蹈等自然地流露。因此，奥尔夫音乐体系的教育理念是集音乐、舞蹈、语言诗歌等艺术形式于一体的，强调回归音乐本质，并被理解为自然、原本的音乐教育观念。同时，它还强调了学生的主体作用，帮助学生从音乐中表达自己最真实的情感，能从音乐中找到快乐，从而激发学生学习音乐的兴趣。

简介：文章集中阐述如何在中职语文教学中运用讨论式教学方法，激发学生思考，创新学生思维，最终落实教学目标，同时也对教师在各讨论环节中应注意的问题，进行详细讲解。

简介：摘要：体验式教学模式应用于中职旅游专业有其必要性，对专业发展、学生学习、教学质量提升均产生积极作用，以中职旅游专业教师合理、科学应用体验式教学模式为前提条件，使中职旅游专业摆脱“学生被动安排”“学生体验与感受备受忽视”局面，服务于学生动手能力、实践能力、创新能力等多项能力发展，促进旅游专业学生与时俱进发展，顺利完成旅游人才培养工作。

简介：摘要：《2011语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”同时又明确提出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在阅读教学中，如何让学生快速地走进文本，深入地体验文本内容和作者所要表达的情感，做到融会贯通，是阅读教学中不断研究的课题。结合多年的语文阅读课教学与课例研究，我分别从方法和步骤两个层面去阐述语文阅读教学中，如何打开学生和文本的通道。

简介：摘要：随着时代的发展，传统模式下的小学语文教学已经难以满足如今学生的发展需求。然而，在具体教学中合理落实大单元教学设计，能够帮助学生从整体角度掌握课程知识，强化学习成效。因而小学语文教师需对大单元教学的重要性形成清晰认知，并树立起单元教育思想，对单元教育资源进行整理，优化教学设计，提升教学效果。

简介：〕传统的高中音乐教学中，大多是以教师传授、学生接受为主要教学方式。新课程标准要求教师不仅要传授学生知识，还要培养他们自主学习的能力。激发学生的学习兴趣，创造轻松活跃的课堂气氛，和谐的师生关系等，让学生在自由快乐的氛围中学习音乐、鉴赏音乐，是培养学生自主学习能力的重要策略。