简介:摘要回顾过去的教育,我们可以毫不客气地把传统的教学比作“传话教学”。传统的语文教学,教师重讲,学生重记,往往把一篇情文并茂的文章讲得支离破碎,教师讲得激动万分,学生听得无动于衷。教师把自己对文本的感悟或是教参上的条条框框硬塞给学生,而忽略了学生的理解、体验、感悟、思考,忽略了学生作为学习主体的认识过程和知识情感内化的过程,扼杀了学生的独特个性。现在,随着时代的进步,学生整体素质提高,阅读主体(学生)已发生了深刻的变化。对话,是当前教育改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。阅读教学效率的高低,很大程度上取决于对话过程的有效程度。因此,本文将根据新课程改革的理念,以小学语文课堂为特殊空间,以文本为凭借,从师本、生本、师生、生生四种对话形式来论述如何实现中学语文阅读课的有效对话。
简介:摘要课堂教学改革千变万化,新课改要求课堂学习必须要注重学生的参与,学习小组就成为课堂学习必不可少的组成部分。但如何高效有序地进行学习小组活动,让课堂既能体现老师的主导,又能充分体现学生的主体,却是让很多老师无法解决而且很困惑的问题。