简介：什么人能称之为“家”?教育家的标准是什么?教育家范围有多大?在教育家这个范围之内分不分类?有没有层次?校长属于哪一类?哪一层?是不是所有校长都应冠以教育家之称?这一切问题几乎都没有定论，各说各的，甚至在《中国大百科全书》教育卷中，没有教育家这个词条。

简介：有一个雕塑家，有一天发现自己的面貌越来越丑了。“丑”并非指肤色、五官（他原来长得很不错的）．而是指神情、神态．怎么就那样的“狡诈”、“凶恶”、“古怪”．以至于使面相本身也让人可恶可怕。

简介：音乐家为子女所谱写的乐曲,绝对是天下最动人的旋律了。翻开音乐史,乐迷经常可以发现,绝大多数音乐家都很热爱子女。尽管有少数特例,例如据说贝多芬的父亲(一个二流音乐家)就对小贝多芬很粗暴而几近虐待,他经常喝得醉醺醺,然后半夜回家把小贝多芬拖起来练琴;但大多数音乐家就像“音乐之父”巴哈一样,从内心深处热爱子女,而他们

简介：我们的这30个研究对象是微软亚洲研究院170个研究员和工程师中最富有特色的一部分，它们被人们当作聪明、成功、快乐和富有的典型。而它们各自的成长之路，与我们通常认为是天地经义的那些教育准则对照起来，竟是安全不同的

简介：少年数学天才1826年9月17日,在德国汉诺威的布列斯伦茨,黎曼(1826～1866)出生在一个乡下牧师之家,是六个孩子中的次子.黎曼从小酷爱数学.他6岁时开始学习算术,并显现出他的数学天才.他不仅能解决所有留给他的数学问题,而且还经常提一些问题来捉弄他的兄弟姐妹.10岁时他跟一位职业教师学习高级算数和几何,很快便超过了老师,常常对一些问题能做出更好的答案.

简介：语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。