帮助农村小学留守儿童塑造健康心理——谈农村小学留守儿童心理健康教育

陈洁  李楠

摘要：对于留守儿童而言，由于他们正处于心理、生理成长和发育的关键期，父母的缺失导致他们内心情感得不到抒发的同时，长期的负面情绪积压也增加了他们心理问题的发生概率，对他们的成长和发展造成了十分不利的影响。在农村经济建设过程中，为有效解决留守儿童的心理健康教育问题，将德育教育与心理健康教育进行有机结合是十分必要的，为此本文主要通过剖析农村留守儿童心理健康教育的重要性，并就有效性教育手段展开深入探讨，以此来促进他们身心健康化发展。

关键词：留守儿童；小学阶段；心理健康教育；开展意义；开展对策

引言：为全面提升农村地区留守儿童心理健康教育的实效性，教育工作者需在秉承现代化教学理念的基础上，采取现代化的教育教学模式落实教学工作，以此来推动学生全面化发展。相比有父母陪伴的小学生而言，留守儿童在成长过程中由于缺乏父母的陪伴，在成长过程中缺乏正确的引导，长此以往会出现自卑、逆反心理等不良情绪，更严重的还会导致他们形成偏激、冲动以及暴力等性格，为此教育工作者需全面提高对留守儿童心理健康教育的重视，优化和调整教育教学模式来落实教学工作。

一、秉承“育人为本”的现代化教学理念

教学理念作为教育工作者课程教学活动的战略指导，目标作为教师教学活动开展的主要依据，对课堂的构建质量和效率有着重要影响党的十八大报告中首次提出了“育人为本”的教育任务，旨在培养合格的社会主义建设接班人，但在落实心理健康教育管理时，由于管理工作形式化和抽象化等问题的存在，学生全面化发展受到了影响。在学生成长的关键期，为培养高素质复合型人才，小学心理健康教育工作者需基于“育人为本”视域下重新审视小学心理健康教育系统，并建立新的教育管理模式来推动学生全面化发展。为进一步提高心理健康教育深度，小学心理健康教育工作者需基于“育人为本”视域下，小学心理健康教育工作者要想做好带头作用来帮助学生树立正确社会主义核心价值观，教育工作者需摒弃传统行政化、阶级化的管理思路，在落实教育管理时都需坚持“以学生为本”，在尊重学生个体化差异的前提下，多关注学生的品德教育工作和综合素质发展现状，由此在端正学生学习态度的同时促进他们健康成长。除此之外教师在教学目标的初始设定时为确保学生学习积极性的有效激发，需依托大数据、物联网等加快智慧化教育环境的打造和构建，并借助各种现代化教育教学理念和先进技术手段，通过对教育教学内容资源进行不断整合将学生带到课程学习活动当中，从而在不断提高学生课程学习成绩的同时，确保学生的全面化发展。

二、挖掘教材中情感因素，寻找心理健康教育的融入口

在小学生身心发展的初始阶段，农村留守儿童心理健康教育能否落实到位，受到了各界的高度关注。教材作为心理健康教育教学工作开展的载体，其中蕴含丰富的情感因素和内容，在教学时为保证心理健康教育教学工作的有效落实，教育工作者需深入挖掘教材中含有的积极因素，而非只是带领学生进行简单的阅读和学习。素质教育体系深化改革下，要想从根本上改善当前教育教学现状以及促进他们身心健康化发展，将心理健康教育与其他课程教学内容相结合是极为必要的，可由于教师对心理健康教育认知不全面以及融合方式单一化，导致融入形式过于呆板，融入效益难以最大化发挥，为此要想不断提高特殊机构学生自身知识水平以及帮助他们建立健康心态，教师需以教材为基础，不断向学生传递一些积极向上的健康心理，通过不断强化阅读课程与心理健康教育两者之间的内在联系，利用情境的设定进行教学。

三、合理分配心理健康教育资源

心理教育资源分配的不合理，也是影响心理教育管理体制实施质量和效率的重要因素，对于留守儿童全面化发展而言也是极其不利的。素质教育体系深化改革下，要想全面提升心理健康教育教学水平，在资源分配过程中，有关部门还需要秉承“因地制宜”的原则，即通过参照区域综合实况对心理健康教育资源进行合理化分配，由此在保证区间心理教育均衡性发展的同时，让所有的留守儿童们都能享受到良好教育。教育资源在一定程度上与地方经济、师资力量基础有着直接关联，在教育教学资源分配过程中有关部门首先需要做好区域调查工作，即在掌握区域机构数量、教学水平以及师资力量等基本信息的基础上，来统筹规划教育资源，保证资源分配的平衡性，此外为全面提高区域机构的建设水平，有关部门还需要加大对优质机构的扶持力度，以优质机构为示范点，做好地区机构监控与管理，从而为后期建设工作和管理工作的高质量开展提供参考。

结束语

概括而言，作为社会重要群体之一，农村留守儿童心理健康教育教学工作近年来也受到了各界高度关注。心理教育是学生获取全面发展的基础性教育，随着近年来教育体系改革的不断完善，现行的心理教育管理体制在一定程度上存在滞后性问题，长此以往不利于教育事业稳定性发展目的的达成，为此要想给予心理教育良好的发展前景，政府有关部门需在明确心理教育管理体制建设的必要性的基础上，通过制定完善的管理体制，以此在有效推动教育事业发展的基础上，促进国民经济的稳定性发展。

参考文献：

[1]刘慧玲.留守儿童心理健康教育的策略探寻[J].当代教研论丛，2019，09（12）：111-112.

[2]王兰香.关注留守儿童心理健康，让野白鹤也有春天[J].中学课程辅导(江苏教师)，2013，19（12）：111-113.