小学语文阅读与写作的有效整合路径研究

卢冰洋

摘要：伴随着社会持续快速的发展，教育领域也在进行着持续更新换代。尤其是小学语文的教学理念，正向着多元化方向发展。语文作为小学阶段的核心课程之一，其写作和阅读至关重要。为了全面提高学生们的阅读和写作水平，我们需要将这两部分有机地融合起来。教师需要积极创新教学方式，充分尊重学生的主体地位，引导学生深度理解所学知识，进而提高教学质量，同时也有助于提升学生们的综合素质，最终实现全面发展。

关键词：小学语文；阅读写作；有效整合

阅读与写作是小学语文教学中的核心环节，二者既独立又相辅相成。阅读与写作共同构成了语言的重要支柱，紧密关联，不可割裂。就两者间的紧密联系而言，阅读是写作灵感和技巧的有力源头，只有通过广泛阅读，才能达到写作巧妙构思。所以，小学阶段为学生提供良好的阅读环境以及帮助他们培养阅读兴趣至关重要。不过由于学生年纪尚小，心智还未完全成熟，他们的认知能力和知识储备可能有限。因此，教师在阅读和写作教学中，应把握好指引尺度，采用科学合理的方式进行整合教学。

一、调整读写整合策略，奠定教学根基

调整阅读与写作的配合策略是深化教学的关键。在传统语文教学中，写作多半捆绑阅读教学，例如范文仿写以及读后感的撰写等，它虽然能够让学生在阅读过程中积累美词佳句，并在随后的写作实践中展示出来，有效提升学生的写作水平。然而，这种方式很可能导致学生过度模仿，在范文学习中陷入千篇一律的作文困境，无法表达内心真情实感和独特思考，对于提高写作实力实在无益。为此，教师应当深入领会读写结合的重要性，适当调整阅读与写作的合作策略，侧重培养孩子通过文章谋篇布局的视野，催生出具有个性化的独特作品。例如，学习《黄山奇松》时，教师可事先备妥相关多媒体资料，鼓励学生透过影像和照片深入阅读课文，体验文中描绘的刻画出的灵感和特色。接着，引导学生模仿写作，强调必须融入个人的思考和体会 ，以自由的语言表述对美景的观察，真正做到融情入境。此外，教师可尝试通过拓宽写作思路，甚至改变命题角度等方式在仿写策略中避免限制学生的阅读和写作思维。我们可以让学生根据《黄山奇松》经典文章，描绘学生记忆中的故乡山水风光，或者组织学生实地参观并详尽记录，然后对比《黄山奇松》与自己的文章，以此来改善写作技巧，提升写作能力。

二、丰富学生阅读内容，激发学生阅读兴趣

在小学语文教育领域中，教师应积极推进阅读教学模式的改革与创新，始终把握培养学生学习兴趣的核心。在实际教学中，教师需注重激发学生的阅读兴趣，适当地推荐符合其阅读需求及身心发展规律的课外读物。教师有责任筛选适合小学生的优秀课外读物以拓宽视野，同时，将这些书籍融入教学大纲，进一步深化学生对学科内容的理解，丰富课外阅读资源。为了深化学生对教材课文的兴趣，可提前布置学期末的阅读作业，比如在讲解《卖火柴的小女孩》前，启发学生阅读《安徒生童话》，以便课前预热了解作者及创作背景。如此既能促进阅读兴趣，也有助于课上理解消化课文知识。在学生阅读过程中，理解他们的真实需求至关重要，另外，创造一个适宜的阅读氛围对学生也是非常有益的，学生可在此环境里广泛阅读，积累优美词句，从而为写作奠定坚实基础。

四、阅读与写作相辅相成，从阅读中探究写作技巧

阅读的乐趣在于丰富内心感情，刺激思考，使学生建立写作方法的概念，积累大量的写作素材。为此，学生在阅读期间有必要，有目的地积累素材，并在写作中自觉运用。由于写作考察的是学生文字表达能力，所以教师有责任引领学生在小学语文课程中学会有效阅读，掌握正确的阅读技巧，以此提升小学生的写作技能。若欲通过阅读提升写作，教师可利用写作日记来训练学生，为其布置写作工作日志任务，鼓励他们用日志记录所见所闻，借此养成写作习惯，进而丰富文章语言。在小学生阅读过程中，教师可设置一定的话题，引导学生根据自身阅读积累构思创作文本。如此做法，不仅可增进学生写作兴趣，更能培育写作意识。因而，小学语文教师要悉心指导学生，使他们明白阅读与写作是密切相关的, 并在写作中运用先前积累的丰富素材，逐步实现知识的内在转化。

五、注重学生写作兴趣的培养

学生在书写作文时，往往感到无从下手，提升其撰文能力的关键在于唤起他们对写作的兴趣。然而，学校语文教育中存在的问题往往在于学生对写作缺乏热情并无法找到合适的切入点。解决这些问题的方法包括：首先，教师应着重于促进学生养成浓厚的写作兴趣，通过阅读体验使学生感知到写作的魅力；其次，关注学生情感的启迪，让学生学会用文字表达自我认知和感悟。更具体来说，小学老师需要精心打造良好的写作氛围以激发学生的积极性。考虑到小学生具有高度的模仿性，他们的思想非常活跃，教师应该充分利用这个特点，运用创新的教学模式以提升学生的写作水准。比如，在教室内设立展示园地，鼓励学生将读过的优美文章粘贴其中，优中选优予以展示，这有助于激发学生的竞争意识，引导他们积极参与写作，进而营造起积极向上的学习氛围。在此背景之下，学生的写作动机势必大大增强，这将对科学合理地组织阅读和写作教学起到推进作用。

总的来说，小学语文教师在教学中必须密切融合阅读课和写作课。阅读教学有助于提高学生的语言敏感度并丰富他们的词汇量和写作素材。但仅仅开展阅读活动，并不能独自提升学生的创作才华；无视阅读活动而单纯强调写作，难免导致中学生作品显得言之无物。因此，阅读课程与写作课程相辅相成，二者关联紧密。良好的阅读习惯和写作习惯对小学阶段学生的成长大有裨益。小学语文教师需要持续改进和完善教学模式, 将阅读和写作有机地结合起来，以便能有效地提升小学生的语文素养。

参考文献

［１］张秀红．在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１８（８）：１０２－１０４．

［２］宋鲁宁．在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性［Ｊ］．新校园（中旬），２０１８（２）：１５１．