新时代小学德育落实立德树人有效途径及评价机制研究

陈丽

摘要：在新时代的教学背景下，立德树人教学理念符合素质化教学的要求，能通过理念的引导和落实实践教学活动，促进学生全方位的提升。但在实际的教学过程中，德育教学依然存在教学形式单一化、模糊化等问题，制约了学生的德育综合思考。因此，为了培养学生成为综合性的素质人才，教师要积极探索教育教学方法，充分挖掘教育当中所蕴含的德育功能，培养出更多更加优秀的人才，从而实现德智体美劳教学发展。本文针对立德树人理念下小学德育有效实施路径展开探索，并提出一些可参考性的策略。

关键词：立德树人理念；德育教学；应用策略

引言：核心素养教学有利于教学管理和教育质量的双向提高，国家对学生的要求已经不仅仅在于成绩好，更加注重对学生人格的培养，特别是在小学阶段。小学是学生开始接触系统化、理论化知识的一个重要的阶段，同时也是让学生可以养成正确的价值观念的重要阶段。因此，这就需要教师去充分的加强德育教育，并深入挖掘教育中的德育功能，培育学生形成三观，让学生都能够成为一个积极向上的青少年。

一、结合生活实际，开展德育工作

  立德树人是当代教育中的重点教学内容，结合生活实际教学，能从多方面展开教学探索与分析。随着我国经济快速发展，人民的生活水平不断提高。但在现实生活中，由于各种不良风气的影响，学生的三观容易受到不利的影响，从而降低学生的思想素质。因此，班主任在日常工作中要合理融入多样化的教学案例，从而构建高效丰富的德育课堂。实践教学让学生通过具体的活动进行德育锻炼，各科任教师要在具体的教学中将课内教学与课外实践结合起来，创立与时俱进的教学模式，加强学生对文化的具体感受。在开展德育教学工作中，班主任必须结合生活实际教学，合理的融入多元化的生活元素，保障德育教学工作更加具有真实性，促使学生能积极主动的去与德育教学工作，并从德育教学中学有所得[1]。例如：实践教学活动能促使学生得到成长，学校要定期组织学生到敬老院、福利院等公益性质的单位，带领学生融入志愿者服务工作，促使学生能结合生活实际活动，了解日常生活中没有触及到的社会情况，逐步提升学生的道德素质，促使学生在实践中加强德育思想内涵，感知到德育工作的重要性。

二、更新教学理念，渗透德育教学内涵

  立德树人是一项综合性的教学理念，一要从多个主题和教学内涵展开挖掘，从而进行德育渗透教学。每个生命都是独特的个体，所处社会环境与成长背景不同，对于生命的追求价值不同。教师在展开德育教学的过程中，要尊重学生的个性差异，采取多样化的课程教学内容，对学生展开生命教学[2]。因此，教师要展开全面化的德育教学，不能以偏概全，而是要发现学生的独特个性，给予学生机会，带领学生在课堂学习和知识思考中激发自身的潜能，感受到生命的美好和价值。在学科教学中，教师要客观对学生展开教学评价，要进一步关注学生的成长和变化，多鼓励学生主动展开学习，促使学生感受到学习的乐趣。与此同时，教师还要融入多样化的课外教学活动，带领学生积极主动的展开交流与学习，促使学生在各种有趣的活动中，找寻自我的价值，给予自身放松的空间。例如：为了丰富学生的德育内涵，教师可以专门设置一个“向上读书角”，让学生根据自己的学习兴趣，进一步完善与丰富班级读书角，并通过阅读教学课堂开展主题辩论、分享交流等活动，进一步带领学生在书籍中提升思想内涵。

三、关注学生成长，科学展开教学评价

  教学评价是德育教学的重要组成，包括多方面的内容，既涵盖了教育中的指导教学，又对学生的生活习惯有着要求，广大教师必须围绕学生、关照学生、服务学生，从多角度关注学生的成长，带领学生成为德才兼备的全能型人才。教学评价机制的设立要满足学生的成长需求，要根据学生整体的培养模式和发展轨迹从德智体美劳各个层面为出发点，了解学生的感兴趣点，挖掘学生的内在需求[3]。教师要树立尊重学生、爱护学生的思维，关注学生的成长发展需求，正视学生之间的个性差异，充分挖掘每个学生的潜能，进一步激发学生的创造力，促使学生满足自身需求。例如，学生在完成参加“校运动会”的时候，班主任要根据学生的个性特点将学生放置在各个岗位上，有的学生运动能力突出被选为运动员、有的学生文稿能力突出被选为广播员、有的学生团队协作能力突出被选为啦啦队，教师对在运动会中表现突出的学生进行夸奖，还要对态度不积极、表现敷衍的学生进行批评，促使学生在评价中回顾自身的表现，养知荣知耻的团队合作精神。

结语：综上所述，立德树人教学理念作为一项综合性的创新理念，属于思想层次的教学探索，深刻的影响着小学生的三观建设。因此，为了引导学生形成正确的思想观念，小学教师要将德育教学分板块的进行教学渗透，以明确多样化的德育教学内容，尽快完善如今小学德育课堂中存在的问题，进而构造更加科学有序的德育教学课堂，达到综合教学的目标。

参考文献：

[1]党胜利,黄姗,朱红.新时代小学德育落实立德树人有效途径及评价机制研究[J].新一代:理论版, 2022(22):0008-0009.

[2]王华斌.探寻新时代有效德育策略[J].小学教学研究, 2021(17):2.

[3]李艳萍韩秋羽.新时代背景下德育教育策略探究[J].百科论坛电子杂志, 2020, 000(008):359.