现行初中学生数学观的现状及其对策研究

肖敏

摘要：本研究旨在探讨当前初中学生数学观的现状，并提出相应的对策。通过调查和分析，发现目前学生的数学观普遍存在问题，如对数学的认知不准确、学习动机不高等。针对这些问题，我们提出了相关的对策，包括改进教学方法、增强学生自信心等。希望通过本研究能够引起相关部门和教育工作者的关注，加强对学生数学观的培养与引导。

关键词：初中生；数学观；现状；对策；研究

引言：数学作为一门基础学科，在学生的学习中具有重要的地位。然而，近年来，我们发现越来越多的初中学生对数学抱有不正确的观念，这直接影响了他们的学习和成绩。因此，了解并改善学生的数学观，具有重要的意义。本研究将以初中学生为研究对象，分析其数学观的现状，并提出相应的对策，以期提高学生对数学的兴趣和学习动力。

一、学生数学观的现状

1. 数学的认知和理解存在偏差

当前初中学生在学习数学过程中，往往存在较大的认知和理解偏差。首先，他们对于抽象概念的理解不够深入，缺乏对数学概念的准确解读和运用能力。其次，他们在数学问题的推理和证明上面临困难，缺乏系统思维和逻辑分析的能力。再者，学生对于数学的应用意义和实践价值认识不足，不能将数学知识与实际情境相结合。因此，我们应采取有效的措施来引导学生更准确地认知和理解数学，例如通过启发式教学方法，注重培养学生思维能力，提供充分的案例和实例，帮助学生建立起正确的数学认知基础。

2. 学生对于数学的态度和动机欠缺积极性

目前初中学生对于数学的态度和动机普遍欠缺积极性，对于数学学习缺乏主动性和兴趣。首先，部分学生对于数学的价值和意义缺乏正确的认知，认为数学只是一门应试科目而非实用的知识。其次，教师在教学过程中缺乏足够的启发式引导和激发学生兴趣的方法，导致学生对数学学习失去热情。因此，我们需要在教学中注重培养学生的探究、发现和创新能力，提供多样化的数学问题和挑战，营造积极的学习氛围，让学生认识到数学对于解决实际生活问题的重要性。

3. 学生缺乏自信心和解决问题的能力

当前初中学生普遍缺乏自信心和解决问题的能力，导致在数学学习中遇到困难时容易放弃或产生焦虑情绪。首先，学生在长期的应试教育中存在焦虑和压力，缺乏对于自己能力的正确评估。其次，学生在解决数学问题时面临困惑和迷茫，缺乏分析和归纳总结的能力。因此，我们应该鼓励学生培养自信心，提供适度的挑战和支持，采取个性化教学策略，引导学生掌握解决问题的方法和技巧，激发他们的成就感和学习动力。

综上所述，当前初中学生数学观存在认知和理解偏差、态度和动机欠缺积极性以及缺乏自信心和解决问题的能力等问题。我们应该通过开展启发式教学，培养学生的思维能力；加强数学学科的实际应用教学，提升学生对数学的认知和兴趣；同时鼓励学生培养自信心，掌握问题解决的方法和技巧，以促进学生数学观的整体提升。

二、改进教学方法

1. 探索有效的教学策略，增强学生的数学思维能力

在改进初中数学教学方法方面，我们需要不断探索并采用一些有效的策略来增强学生的数学思维能力。首先，我们可以使用启发式教学法来鼓励学生主动思考和解决问题。通过提供一系列开放性问题和挑战性题目，激发学生的思维，并培养他们分析和推理的能力。此外，鼓励学生之间的合作学习也是一个有效的方法，通过小组讨论和合作解题，促进学生之间的相互学习和思维碰撞，从而提高数学思维能力。最后，我们还可以采用信息技术手段来辅助教学，例如使用多媒体教学工具和在线学习平台，使学生在数学学习中更加灵活和自主。

2. 创设情境、激发学生的兴趣和学习动力

为了提高初中学生的数学学习兴趣和学习动力，我们应该创设丰富的情境来呈现数学知识。例如，通过与实际生活相关的问题和案例，使学生能够将抽象的数学概念和内容与实际生活联系起来，增强学习的实用性和可感知性。此外，我们还可以运用游戏化教学的方法，设计一些趣味性的数学游戏或竞赛活动，以激发学生的积极性和参与性。同时，教师应该关注学生的个别差异，根据学生的兴趣和特长设计个性化的学习任务和活动，使每个学生都能够找到对数学学习的兴趣和动力。

3. 引导学生正确评价数学的重要性和实用性

评价数学的重要性和实用性对于初中学生的数学学习至关重要。作为教师，我们应该引导学生正确地评价数学，并认识到数学在日常生活和职业发展中的普遍存在和重要性。我们可以通过分享一些数学在科学、技术、工程和经济等领域的应用案例，帮助学生理解数学的实际价值。同时，我们还需要向学生传递一个积极的数学态度，鼓励他们相信自己可以掌握数学知识和技能，并认识到数学对于培养逻辑思维和解决问题的能力的重要作用。通过正确评价数学的重要性和实用性，我们能够激发学生对数学学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。

三、培养学生自信心和解决问题的能力

1. 提供适当的学习资源和支持

在培养学生自信心和解决问题的能力过程中，提供适当的学习资源和支持是至关重要的。首先，学校和教师应该确保学生有足够的学习资源，包括教材、参考书籍、练习题等。这些资源不仅可以帮助学生巩固知识，还能激发他们的学习兴趣和动力。此外，学校和教师还应该提供良好的学习环境和个性化的学习支持。这意味着给学生提供与其能力和需求相匹配的教学内容和方法。同时，教师也应该充分了解学生的学习风格和特点，因为每个学生都是独一无二的。通过针对性的指导和辅导，学生能够更好地理解和掌握数学知识，增强自信心和解决问题的能力。

2. 鼓励学生参与数学竞赛和活动

鼓励学生参与数学竞赛和活动也是培养学生自信心和解决问题的能力的重要途径。数学竞赛可以提供一个展示个人才华和创造力的舞台，激发学生对数学的兴趣和热爱。参与竞赛不仅可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，还能让他们更深入地了解数学的应用与实践。除了数学竞赛，学校还可以组织各种数学活动，如数学展览、数学讲座等。通过这些活动，学生有机会与其他同学进行交流和合作，互相学习和启发。这种合作与沟通的过程可以培养学生的团队合作和沟通能力，同时也能促进他们解决问题的能力的提高。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力

培养学生的团队合作和沟通能力对于他们的自信心和问题解决能力同样重要。团队合作可以帮助学生发展合作意识和协作能力，学会与他人一起解决问题。通过与他人合作，学生不仅可以从其他人的观点和思维方式中获得启示，还能提高自己的思维和创新能力。沟通能力也是解决问题的关键。学生需要学会清晰地表达自己的想法和观点，并能够倾听和理解他人的意见。通过良好的沟通，学生可以更好地与他人合作，共同解决问题。

结语：通过以上对策的实施，我们相信可以有效改善学生的数学观。同时，与此相关的部门和教育工作者也应该加强对学生数学观的培养和引导，为学生提供更好的学习环境和资源。只有通过各方的共同努力，才能够培养出更多对数学感兴趣、具有良好数学观的初中学生。

参考文献：

[1]张静.初中生数学观现状调查与分析[D].武汉：华中师范大学，2008.

[2]孙萌萌.初中生数学观现状的调查研究[D].北京：首都师范大学，2008.

[3]薛鑫鑫.初中生数学观现状的调查研究[D].西安：山西师范大学，2015.

[4]逯艳.初中生数学观现状的调查与分析[D].济南：鲁东大学，2013.