聚焦自然材料运用 探究STEM游戏开展

陈思

摘要：随着我国经济的不断发展，教育行业也受到了相应的影响，近年来我国各个阶段的教育都在进行改革创新。幼儿园阶段的教育也不例外，幼儿教师通过学习大量科学的先进教育理念，将其应用到幼儿教育活动中，在一定程度上有效推动了幼儿教育的改革创新。自然材料在幼儿教育中有着独特的作用和价值，幼儿教师在组织开展STEM游戏的时候，就可以将自然材料进行充分利用，提高STEM游戏的教育效果。本文对利用自然材料开展STEM游戏的优势进行了分析，从而进一步探讨了有效的游戏组织实践策略。

关键词：自然材料；STEM游戏；实践活动

前言：在幼儿园中组织开展STEM游戏活动能够让幼儿教育变得更加的有活力，同时也能够让幼儿有更多的机会进行独立思考，有利于锻炼和提升大班幼儿的动手能力，促进大班幼儿的创新思维发展。自然材料作为幼儿教育活动中的一种重要资源，幼儿教师在组织设计游戏活动的时候，就可以尝试着将各种自然资源进行有效利用。充分发挥出自然材料的独特教育作用和价值，让幼儿在探索与了解的过程中，逐步掌握更多的科学知识，提高STEM游戏活动开展的效果与质量。

一、利用自然材料开展STEM游戏的优势

在大班幼儿教育过程中，组织开展STEM游戏活动能够有效提高幼儿教育的效果和质量，解决在大班幼儿教育中存在的相关问题。让幼儿在参与游戏活动的时候得到有效的锻炼积累更多的实践探索经验，提高幼儿的实践能力。通过将自然材料应用到STEM游戏中，能够有效调动幼儿进行探索了解的欲望。因为大班幼儿已经拥有了一定的学习与生活经验，所以教师在将自然材料进行利用的时候，幼儿就非常喜欢进行研究和探索。由于自然材料能够随着外部环境的变化而产生各种变化，幼儿在进行探索了解的时候，会感到非常神奇，有利于促进幼儿对世界与自然的科学奥秘进行探索。

不仅如此，将自然材料进行灵活运用，也能够让幼儿在游戏活动中尝试更多的游戏方法，有利于促进幼儿思维的发展。其次，幼儿在STEM游戏中了解自然材料的过程中，幼儿教师可以有意识的提供给幼儿锻炼的机会，对幼儿的动手能力进行培养，提高幼儿的创造能力。幼儿在对各种植物以及自然现象进行了解的过程中，可以学习大量的知识，积累一定的生活与实践经验，能够逐步培养幼儿的创新思维意识。同时也能够有效调动幼儿的主观能动性，让幼儿在游戏活动中充分展现自己的个性。

二、利用自然材料开展STEM游戏的实践策略

（一）引导幼儿仔细观察，发现自然科学问题

自然资源是在幼儿教育过程中能够直接获取的重要资源，将其应用到STEM游戏活动中，能够更加有效地对幼儿各方面能力进行培养。为了充分发挥出STEM游戏的教育作用和价值，幼儿教师需要利用自然材料激发幼儿进行探索的兴趣。通过引导幼儿对生活中的自然现象进行仔细观察，能够有效发现在生活中的各种自然现象与科学知识。在探索与分析自然现象的过程中，幼儿就会对各种自然现象有着更加全面的认识与了解，有利于丰富幼儿的学习经验，积累更多的知识。

例如，幼儿教师在组织设计关于“光”的STEM活动课程的时候，就可以将身边最常见且可以利用的自然材料充分利用起来，与幼儿一起探索光与植物等多个方面的科学知识与内容。当幼儿教师引导幼儿观察自然角的时候会发现，部分植物由于没有接收到阳光的照射，出现歪倒的情况。而当把植物放到窗边，接受阳光照射的时候，就又立了起来。结合这一现象，让幼儿产生了探索了解“光”的想法。所以幼儿教师就可以组织设计STEM活动“自制台灯”，先利用多媒体设备引导幼儿欣赏各种各样的灯具，让幼儿在脑海中逐步形成自己的想法。通过将自然材料进行有效利用，将幼儿引入到STEM游戏活动中，让幼儿能够了解到基本电路与灯罩材料的特性，并且引导幼儿与生活经验进行有效结合，鼓励幼儿充分发表自己的想法，进行自主设计与想象。能够有效锻炼幼儿的观察能力，对幼儿的科学思维进行培养。

（二）结合幼儿日常生活，鼓励幼儿实践探索

在STEM游戏活动中，让幼儿进行实践探索是非常重要的一个环节与步骤。幼儿教师通过有效把握STEM游戏的内容，提供给幼儿更多的实践机会，让幼儿通过参与到工程设计环节，对设计的实践能力进行锻炼和培养。让幼儿在实际操作和解决问题的过程中感受到游戏活动的魅力，在亲身体验的过程中，获得丰富的实践经验。通过将自然材料进行有效应用，能够给幼儿带来更多的启发与引导。

例如，在“自制台灯”STEM游戏活动中，教师就可以引导幼儿使用竹条、树枝和花瓣等自然材料进行制作。涵涵在制作球形灯罩的时候，就尝试着将花瓣和树叶放在灯罩的纸中间，让整个灯罩有种朦胧的美。还使用了百日菊花瓣等进行灯罩的装饰，在一定程度上，让灯罩变得更加漂亮了。但是却在实际操作过程中，出现了灯罩变形的问题。幼儿教师对涵涵进行恰当的指导，优化改进了操作的步骤，就成功制作出了圆形的漂亮灯罩。在这样的STEM游戏操作活动中，有效的让幼儿通过参与到实际操作中，认识和了解了连接固定的相关工具，并且能够将相关材料进行熟练的使用。当在实践中发现问题的时候，不断进行总结和优化改进，有效的让幼儿认识到了设计与制作过程是需要不断改进的。在幼儿的不懈努力之下，将台灯的造型结构充分的展现出来，实现了DIY台灯的设计与制作。

（三）培养幼儿数学思维，促进幼儿思维发展

为了给幼儿营造良好的成长环境，幼儿园中往往会种植许多植物，带给幼儿良好的视觉体验，让幼儿能够有更多的机会与自然环境进行亲密接触。而这些自然植物就可以作为幼儿教师组织设计STEM游戏活动的重要材料。在游戏活动开展过程中，教师就可以将这些自然材料进行有效应用，给幼儿提供充足的活动资源，构建良好的探究平台。而STEM游戏活动的一个重要教育目的是对幼儿的数学思维进行培养，促进幼儿思维的发展。所以为了实现这一教学目的，幼儿教师可以引导幼儿有效利用自然材料。

例如，在“自制台灯”的活动中，幼儿在灯架与灯罩和光源连接时遇到了困难，灯罩和灯串直接放在支架上，会非常容易倒塌。这个时候幼儿就对寿司模具的镂空造型产生了了解尝试的兴趣，通过对寿司模具的镂空造型进行仔细观察，发现可以应用到灯罩制作过程中。所以幼儿就使用了自然资源竹条来进行相应的实验，在不断尝试之后，制作出了像寿司模具一样的灯罩。在这个STEM活动环节中，幼儿充分参与到了实际探索环节中，在一定程度上锻炼了大班幼儿的能力，就有效的对幼儿的数学思维进行了培养，让幼儿能够有效把握台灯的结构，参与到台灯结构设计环节中，并且还对灯架进行了立体建模。在一定程度上有效推动了幼儿思维的发展，提高了STEM游戏活动的开展效果和质量。

三、结束语

总的来说，在对大班幼儿进行教育的时候，幼儿教师需要充分认识到自然材料的教育价值和作用，使用恰当的方法将其应用到STEM游戏活动中。不仅能够提高STEM游戏活动组织开展的效果与质量，同时也能够让幼儿更加有效的感受到生活中的各种自然资源的独特魅力。让幼儿充分参与到游戏活动的探索与尝试过程中，通过实际观察，对幼儿的各方面能力进行有效培养。有利于为幼儿的发展奠定良好基础，提高大班幼儿教育活动组织开展的效果，促进幼儿教育的改革创新。

参考文献

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