巧用体育游戏，激活小学体育课堂

白海燕 

摘要：体育游戏是指将游戏元素加入课堂体育活动中，通过二者的有机结合充分发挥体育教育的优势。在游戏实践教学中，学生学习效率提高，学生学习积极性提高，课堂气氛活跃。自新课程改革以来，游戏教学方法深受师生的青睐，在体育教学中经常使用体育游戏具有良好的学习效果。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了在小学体育教学中运用体育游戏的具体方法，以实现对体育课堂的合理激活。

关键词：小学体育；体育游戏；有效策略

引言：

游戏教学在小学体育课堂中发挥十分关键的作用，既满足小学生的年龄发展特点，又容易被学生接受，在新课标下如何实现小学体育游戏与教学的结合成为体育教师需要思考的问题。现阶段，部分小学的体育教学存在教学形式单一、课程内容匮乏以及课时量不足等问题，随着体育新课程改革的持续推进，小学应充分重视体育学科教育，同时通过引入游戏教学的方法满足新课标的发展要求[1]。

一、体育游戏在小学体育教学中有效应用的重要性

（一）有利于调动学生体育学习的积极性

小学生年龄较小，部分学生认为体育教学比较乏味，他们会对体育课程产生排斥心理。一些体育教师采用灌输式教学，教学过程枯燥，教学方法陈旧。这种教学方式会压制小学生活泼爱动的天性，导致教学效率低下。教师将体育游戏应用于体育教学和体育项目中，可以有效解决这一问题。趣味性是游戏教学的主要特点。游戏教学能让小学生积极主动地参与体育教学活动，充分激发其对于体育课程学习的兴趣[2]。

（二）有利于培养学生的团队合作意识

在小学体育教学中，对学生合作意识和能力的培养至关重要。提高小学生的团队合作能力，能够让小学生对合作意识和协作能力有更深刻的理解。在需要团队配合的游戏项目中，协作显得尤为重要。教师在教学中需要让学生扮演好各自的角色，充分发挥自己在团队中的优势。体育游戏的有效开展，不仅能使小学生认识到团队合作的重要性，还能让学生对集体荣誉感和凝聚力有更深刻的感悟，进而提高学生的团队合作意识和能力。

二、通过体育游戏激活小学体育课堂的有效策略

（一）运用游戏开展基础训练

在小学体育教学中，针对一些体育技能，单独引入课堂教学是很难取得成果的。每种教学游戏都必须根据教学和教材的需要设计，巧妙地结合一些无聊的运动和学生喜爱的游戏，充分体现体育教学的特点。教师如果把体育技能培养的困难与重点体育游戏的设计结合起来，就能激发学生的感官，有效地克服教学中的困难和优先事项，最后让学生有效地学习体育技能，达到体育技能培养的目的。教学的目的是“教”，手段是“玩”。游戏设计必须树立质量意识，满足学生的心理需求。因此，在设计游戏时，要注意不断地为学生引入新的感情。课堂教学中游戏过程越新颖，学生参与游戏的积极性越高。运动耐力赛是一项长时间的跑步活动。因为抵抗是苦、累的，学生在体育课上常常害怕，给教师的教学带来很大不便。所以在耐力赛的实践中，学生可以通过游戏进行训练[3]。

例如，当教师教学生跑步时，困难和目标是跑步时要确保手臂弯曲的角度以及前后手臂的摆动有所提高。讲解基本要求后，教师可以设计一个游戏，即要求两名学生为一个组，每个组同时进行游戏。两名学生分别站在a点和b点，在听到教师的命令后，学生从a点迅速跑到b点，当他们到达b点时，他们与b点的学生握手，b点的学生迅速跑到a点，来回5次。教师可以引导技术在这种体育比赛中，学生不仅掌握了跑步的技巧，而且体验了比赛的乐趣。教师还可以带领学生进行“螺旋形跑”，教师可以让学生排成一个纵队，然后按照规划的实线，做螺线形跑到中心然后在相反方向打开螺旋。通过游戏，学生可以在游戏中进行耐力赛，把无聊、单调、特点转变为轻松、活跃、有趣的教学氛围。

（二）创设良好的体育与健康教学情境，增强小学生体育运动参与感

“新课标”背景下的体育与健康教学，特别强调学生对教学活动的参与和体验，因此，教师需要以新课程理念为指导，在良好的体育与健康教学情境的创设中增强小学生体育运动参与感。完善的小学体育与健康课堂教学结构有赖于良好教育环境的营造，同时也离不开学生体育运动参与感的增强。近年来，信息技术在体育与健康课堂教学环境中的运用持续走俏，这也为老师创设良好的课堂教学环境创造了良好的媒介条件，如果老师能够使用多媒体，基于投影视频向孩子放映相关影片，播放具有强烈韵律感和节奏感的音乐，这样可以在视听结合的环境下更好地激发学生的运动兴趣，使学生产生参加体育运动的兴趣，从而为趣味教学奠定基础。所以，老师可以通过积极运用新技术和新媒体，在课堂教学环境创设的过程中促进学生体育运动参与感的持续提升。

以“球类运动”的教学为例，在学习“篮球”这一内容时，我秉承着创设良好的体育与健康教学情境可以增强小学生体育运动参与感的教学理念，在学校LED显示屏或者班级希沃白板等多媒体教学设备上让学生观看一场精彩的篮球比赛录像，让视频中运动员激烈的比赛给学生留下深刻的印象，由此给学生营造一种学习篮球运动的教学情境，从而激发了学生参与篮球运动的热情，而后就带领着他们上了篮球场，并向他们介绍了关于篮球运动技术的相关知识，在学习前移技术中，引导他们明白移动是篮球运动中队员们因为调整部位、走向、速率和争夺高度、空间所采取的各类步伐动态的统称，而后对动作方法、动作要点等进行讲解，结合运动实践引导学生进行练习优化，充分提升了学生的体育运动参与感，产生了良好的课堂教学效果。

（三）丰富游戏形式，拓展活动空间

将各类体育游戏活动引入小学体育课堂，教师应注重游戏形式的丰富性，通过开发多元化的游戏形式为小学体育课堂提供创新支持。在此过程中，教师可以组织开展家庭亲子游戏等活动类型，逐步打破学校教育场景与家庭教育场景之间的界限，充分发挥家庭教育场景在学生体育教育中的重要作用，同时为学校体育教学创新提供空间。在家庭教育场景中，“教师”的角色则需要由家长承担，结合学校学习的内容在家庭内部组织和实施体育游戏，确保实现与学校教育的有效对接。通过这样的模式，不仅有助于促进体育游戏活动形式的多元发展，还可以为学生拓展更广阔的活动空间，实现传统体育课堂向家庭教育场景的延伸。除此以外，还可以将社会教育场景引入其中，充分利用社会场景内部的资源开展小学体育游戏活动。

例如，学校在组织开展拓展训练项目时往往会面临基础设置及相关设备不完善的情况，进而难以满足不同拓展训练类型对游戏资源的要求。针对这样的情况，学校可以与社会上的拓展训练基地取得联系并建立合作关系，进而确保相关教学活动的有序开展。加强对家庭、社会教育场景的联动，可以为小学生提供更良好的教学环境，同时进一步突出体育游戏教学价值，为提升小学体育课堂教学质量奠定基础。

结束语

综上所述，在新课标实施的背景下，小学体育课堂需要及时进行改革与创新。将体育游戏元素引入其中，不仅有助于提升课堂整体的趣味性，还可以引导小学生更加积极主动地参与体育活动，同时加强对相关体育技能的掌握。在设计、组织体育游戏时，体育教师应充分结合课上的实际情况，实现体育授课内容与游戏活动的有机结合，为学生营造出更广阔的活动空间，促进其身体素质的有效提升。

参考文献：

[1]于大勇.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中小学教学研究,2020(06):43-45.

[2]赵丹萍.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].智力,2020(33):21-22.

[3]杨璐.体育游戏在小学体育教学中的应用策略[J].体育视野,2020(10):67-68.