让留守儿童不再“留守”—浅谈初中班主任如何关爱留守儿童

刘玖艺

摘要：初中班主任是班级的管理者，不仅兼任一门课程的教学，而且负责班级的整体事务，对于班上学生的学习、生活、安全等负责。根据班上留守儿童较多的实际情况，作为班主任应当积极做好教育与指导工作，运用多种有效方式关爱留守儿童的学习与成长。通过多与孩子沟通交流与了解家庭基本情况、学生学习状况进行针对性的指导、关心留守儿童生活和尽力解决生活困难、同时定期联系学生家长与做好家校互动工作，以更好的关爱留守儿童。不同地区与不同班级的留守儿童状况不同，教师需要根据所带班级留守儿童的具体情况，落实以上举措，能够引导孩子更好学习、健康成长、全面发展。

关键词：留守儿童；班主任；基本情况；学习指导；生活问题

由于地区之间和城乡之间的发展不平衡，出现了留守儿童问题，根据数据统计，我们国家留守儿童人数已经突破6000万以上，父母的缺席，让孩子的童年缺失了很多快乐。广西钦州地区的很多父母大都去往广东珠三角地区务工，留守儿童数量庞大，面临着很多困境，比如多由祖辈照看，老人的文化水平有限无法指导孩子，以及对于孩子娇惯放纵，导致孩子性格孤僻、过早辍学、任性暴躁等。在缺少良好家庭教育的背景下，学校班主任应该积极负起责来，更加关心、关爱留守儿童，指导学生学习、帮助学生解决生活困难、进行心理健康辅导等，让留守儿童不再“留守”，促进孩子健康快乐地成长。

一、多与孩子沟通交流，了解家庭基本情况

留守儿童的父母长期不在家，多由祖辈照顾，很少与父母进行沟通和交流，平时生活中会感到很寂寞，容易出现各种各样的问题，比如孤僻、自闭、暴躁等心理问题[1]。通过对多个班级的留守儿童调查，很多留守儿童回家后自己玩耍，一般都是玩手机、看电视等，爷爷奶奶等几乎没有多他们进行心理健康教育。结合以上情况，班主任需要多与孩子沟通交流，了解家庭基本情况，比如：爸妈在哪里工作？主要做什么？现在由谁照顾？祖辈多大年纪？在了解之后，根据留守儿童的具体情况，再进行心理健康等，让孩子心理更加健康。

比如，在留守儿童群体中，不同孩子之间的个性品格与行为习惯各不相同，但是大体可以分为三类：一类是与非留守儿童无异，正常学习与生活，性格也比较好，这类的数量较少；二类是性格孤僻，不愿与人交流和不愿与同学交往，上课不主动回答问题；三类是张扬跋扈，非常调皮，常常影响其他同学。对于以上不同类型的学生，班主任需要运用不同的教育方式，通过单独沟通等了解他们的家庭基本情况，然后进行不同方式的教育。比如对于二类学生，应当多与他们沟通，以引导学习与交往为主，创造与其他学生交流和交往的机会等。

二、根据学生学习状况，进行针对性的指导

留守儿童多是由祖辈照顾，大多数留守儿童的爷爷奶奶、姥姥姥爷等的文化程度有限，其教育思想无法与现代社会相适应，很少或者无法指导孩子学习，所以大部分留守儿童只能自主学习[2]。但是，大部分初中生的自控能力有限，受到智能手机的吸引，放学之后打游戏、刷抖音等情况非常普遍。因此，班主任应当根据留守儿童学习状况，进行针对性的指导，可以与其家长联系，在征得同意后将班上的留守儿童留下一段时间，指导他们学习，进行相关训练。

以我所代的数学学科为例，对于苏教版三年级下册的教材，其中“长方形和正方形的面积”是难点，需要让学生灵活运用长方形与正方形面积的公式，解决生活化的应用题，以及解决实际生活中的问题。教师可以根据留守儿童的具体学习情况，进行针对指导，通过开设专门课程，引入丰富的生活化资源，要求学生灵活运用“长×宽”“边长×边长”公式解决问题，帮助学生更好掌握本课知识，提升学生的分析能力、运算能力、解决问题的能力，提高本章知识的教学效果。

三、关心留守儿童生活，尽力解决生活困难

隔代教育存在很多问题，如祖辈对于孙子孙女难免会娇生惯养，放纵孩子玩游戏、看电视、吃垃圾食品等，不仅容易让留守儿童形成任性与跋扈的性格，而且不利于其身体健康，并且影响孩子的一生，对于将来步入社会具有不良影响。留守儿童在日常生活中也会遇到各种困难，作为班主任应当尽可能解决他们的生活困难，提供必要的帮助，使其更好生活、更好成长[3]。

比如，班主任平时应当多培养学生兴趣爱好，比如看书、写毛笔字、打乒乓球、踢足球等，让孩子在放学之后可以做一些类似有意义的活动，少玩手机、少刷短视频。通过制作垃圾食品相关的课件，讲解垃圾食品对于身体的危害，告诉孩子们少吃辣条、方便面，少喝可乐或者冰汽水等。留守儿童在生活中会遇到一些困难，比如练习本不够用了等情况，班主任可以适当进行援助，通过类似的生活帮助，有利于培养留守儿童感恩的思想意识，在潜移默化中进行德育教育。

四、定期联系学生家长，做好家校互动工作

初中班主任不仅要在学校汇中关注、关心、关爱留守儿童，进行心理健康教育，指导他们好好学习，鼓励他们积极进取，给予生活上的帮助，还应当定期与他们的家长联系，与孩子的父母或者祖辈及时沟通，将学生在校的情况反馈给家长，从而做好家校互动工作，通过家校合力更好提升教育的效果。

比如，借助电话、微信等工具，或者进行家访等，可以很好地与留守儿童的家长取得联系，了解孩子在家中的情况，告诉家长孩子在校的情况，共同商讨下一步更好教育的举措。班主任应当特别指导留守儿童的祖辈，在孩子面前做好示范，尽量为孩子营造一个良好的学习环境与生活环境，比如保持房间的清洁，不在孩子面前抽烟、喝酒、打牌等，以及保证孩子一日三餐吃得饱、吃得好等。

结语

综上所述，留守儿童问题是一大社会问题，对于社会、家长、教师等都是一个考验，在学校中班主任应当积极负责，通过多与留守儿童交流与沟通，熟悉留守儿童的性格品行与家庭情况，并对其进行针对性教育，指导孩子更好学习与更好生活，以及与其家长联系，在家校合作中，促进留守儿童健康成长与全面发展。

参考文献

[1]姚乐. 浅谈农村初中班主任如何关爱留守儿童. 中学课程辅导:教学研究, 2017,11(17):151.

[2]陈政民, 蔡远辉. 让留守儿童不再"留守"——浅谈班主任如何关爱留守儿童[J]. 全文版:教育科学, 2016, 000(001):105-105.

[3]孙海义. 浅谈农村初中班主任如何关爱留守儿童[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(005):161-161.