教师如何撰写教育教学论文

王永胜1,彭娟1,刘艳芳2

所谓论文就是提出问题，通过分析论证，最后概括得出结论的写作过程，好的论文会有任何物质财富都不可比拟的价值作用。但是要写好论文，却是门大艺术，所以笔者浅略概括了以下几点。

一、选题要适当，实际性很重要

选题是否适当，直接关系到学术论文的价值大小和写作的成功与否。我们一线教师的教学研究，应该强调教学实践研究，而不是那种专业化程度很高的理论研究。选一些小题目写教学论文，是最切实可行的。小则容易出新，容易写实、写好，不要动不动就是素质教育、均衡化之类的。其次，不要求全求大，一篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。论文不是一个筐，什么东西都往里面装。那么怎样才能做到从小处入手、以小见大呢？

第一，处处留心皆学问。比如说有时候学生提出的问题，就能成为论文的题目。我们知道，培养学生的问题意识和提出问题的能力，是我们促进学生认知发展的重要途径，也是教会学生学习的方法之一。这也是我们获得研究问题的重要渠道，只要你在课堂教学中，鼓励学生大胆的提出问题，大胆地猜想、大胆地怀疑，这样，学生就能帮我们不断找到要研究的问题，促使我们去学习去提高。又如学科组教研活动时，教师们感觉模棱两可、难以说清的问题，也可以作为我们论文的题目等等，只要有心，在日常生活中就会得到写作灵感。

第二，教师写论文应避免急功近利的心态。教师的论文不是教育理论的“高端”发现，而是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新。不是因为完成任务写论文，而是在日常的教学中工作，发现研究问题，这样才能真心的写好论文，而不是人与亦云。这样不仅写好了论文，更提高了自己的教学能力。

第三，可以对选题的研究范围进行限制，或者从纵向上来截取，或者从横向上来摄取。如《语文课堂的改革与提升》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。

二、 材料足够，收集同时提升自己

选好研究的问题后，就要进行资料的查阅和收集。这项工作要靠平时的积累，从报纸杂志中去摘取，从工具书中去查看，从大量的参考文献资料中去寻找，要尽可能了解别人的研究成果。如果引用他人的理论，必须在自己的论文中继续完善，这样才可以挖掘深刻。如果还要涉及到教学实践的研究，例如：中学生物理学心理与学习规律；新课程理念下的物理教学评价等等，必须要有翔实的教学实践过程材料。这一阶段，我们往往会出现强烈的知识“饥饿感”，感觉自己的知识和能力明显不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识等等，从而促使我们进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行研究调查等等，从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。这是最能提高自己理论水平和科研能力的关键阶段。

三、组稿要逻辑性强，清晰有力

组稿的过程，就是对材料进行加工的过程，在组稿时，往往会发现新问题，产生的新的灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤立的东西变得互相联系。

首先论文要有逻辑，心里要先有整个的构架。列小标题，无论对读者阅读，还是作者本人写作，都有指导作用。建议基层教师写论文要先列小标题，一篇论文分成几块来写，做到心中有数。小标题最好是句子而不是短语，至少二级标题必须是句子。因为短语的意思是不明确的，跟着短语写会跑题。只有把小标题列好了，才能保证在组织文字的过程中，能紧紧扣住文章的主题和结构。

其次要求语言准确。“准确”是从总体上要求语言讲求科学性和逻辑性，能准确地表达论文的内容和思想感情。论文中用词和造句必须恰如其分地反映事物的本来面貌，并能如实、贴切地表达作者的意图和思想感情。谈问题一定要把握好分寸，注意避免片面性，不要把话说绝对。比如论述培养发散思维，如果笔者一味突出其重要性，似乎只有这样才能体现先进的教育思想，同时又贬低其他，那么这篇论文就太过绝对。不能靠贬低其他来抬高自身，切忌抓住一两点而不及其余。

最后切忌套话连篇，尽量避免使用过于口语化的语言。第一，要明白，可以使读者少用精神去猜；第二，要简洁，可使读者少用时间；第三，要生动，可以给读者留下深刻的印象，让读者或评者乐意读下去。常见的毛病有：一是表达不明白，特别是引用外国资料时，译文不通顺，晦涩难懂。二是烦冗。随便用词、意思重复，啰唆冗长。这往往在长句中容易出现。句子一长，主、谓、宾语这些句子的主要成分就会淹没在次要成分的堆砌中，使人如堕雾中，难辨其向。能少说一句话就少说一句，能少用一个字就少用一个。同样的内容，用很少的文字就可以表达出来，不仅能使语言更加简练，而且还会使文章避免平铺直叙，富有艺术魅力。

教师应以搞好教育教学工作为前提，撰写发表论文则是更高层次的追求，教师要想写出有质量的教学论文，需要有充足的原材料和创造性地思维加工，只有勤于积累，精于思考，通过教学实践，发现问题，才能写出具有一定水平的论文。论文的发表，立即能产生它的社会价值，任何读者都可以看，都可以用，都可以从中摄取自己所需要的东西，这是任何物质财富都可比拟的价值作用。撰写论文的过程，就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，是实现有感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程，是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

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