小学体育教学中的德育渗透策略

韩守敏

摘要：将体育活动与德育融合在一起是现在教育的一种趋势。体育活动是为了强身健体，将其与德育教育相融合是为了培养学生的道德素养和综合水平。本文简单分析了体育活动与德育融合的意义所在之处，针对当前的体育活动教育的发展现状，对促进二者融合提出了一些具体可行参考性措施。

关键词：体育活动德育教育综合素养

小学阶段，正是学生长身体、长知识以及塑造优秀品质的黄金时期，教师必须认识到体育不仅要“育体”，还要“育心”。因此，笔者认为，在小学德育教育不断走深走实的今天，在开展小学体育教学的同时,渗透德育教育就显得意义重大。

一、目前小学体育教学渗透德育的现状

如今，在大部分小学体育课堂教学中，主要是一些技能型、训练型的课程，例如田径运动、足球、篮球等一些肢体的运动，这就体现出体育教学在内容上的明显的不足，那就是教师没有在教学内容中渗透德育的教学观念。大多数体育老师认为，体育课就是要学生进行肢体的活动，而德育教育应该是班主任或思政课教师所要完成的教学内容，没有意识到体育与德育教学是缺一不可、相辅相成的。认为体育课只是缓解学生的学习压力，增强学生的体能，没有把体育教育和德育结合起来，不重视德育渗透，因而造成了体育教学中德育教育的缺失。

二、在体育教学中渗透德育教育的意义

现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育—德育的不足，单从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰、自觉性低、纪律性差，组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，所以说，德育教育是学校体育教育的基础。

（1）有利于提高学生的综合素质。作为学生需要具备很多方面的能力，培养学生综合能力已经成为了教育的主要目标之一。在体育活动与德育融合的过程中，会提高学生的主体意识，同时将学生的身体素质和道德素质得以提高，促进学生整体素质的发展。

（2）有利于提高学生的思想水平。对于一个学校来说，其宗旨就是立德树人。一方面是要培养人才，另一方面是将学生教育得有思想有道德，所以在促进学生积极参加体育锻炼，提高身体健康素质的同时将德育因素融合到其中，会极大的提高学生的思想水平，进而发挥学校育人的功能，促进良好校风、学风的形成。

（3）有利于提高集体的凝聚力

虽然每一个人都是独立的主体，但是团队精神对于一个班级来说是十分重要的，将体育活动与德育融合在一起，通过体育竞赛活动会大大的提升学生的集体荣誉感和凝聚力。体育活动增强的不只是身体素质，还有在这个过程中体现出来顽强拼搏的品质，同样这种精神可以促进学生的进步。

因此，将体育活动与德育融合在一起，符合现在发展的潮流，符合教育改革的方向，符合发展态势的教育理念，有利于将教育事业推向新的高度。作为老师要积极寻找契机，引导学生在体育锻炼、体育比赛的过程中，慢慢体会德与行的有机结合的曼妙之处，从所谓的“说教”中走出来，坚持“身体力行”，避免“纸上谈兵”，既能促进学生团结友爱氛围的培育，又能在体育锻炼中体会奋力拼搏、积极向上的深刻含义，更能助力他们在今后的人生道路上健康前行、德位相配。

三、在体育活动与德育教育的实施策略

1.结合课堂内容进行德育教育。体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，可锻炼健美的体格、提高思想觉悟，充实智力活动、提高社会适应能力。小学体育教学内容是非常丰富多彩的，教师可以紧紧结合课堂内容进行德育教育。此举不仅能将小学生从以往千篇一律的课堂教学内容中解放出来，使其获得全新的“体育＋德育”体验，增强其体育课堂的学习兴趣，更重要的是，能让小学生获得“强身健体”和“精神素质”的提高。例如，田径运动教学时，教师除了加强基础训练之外，还可以通过分组比赛、争夺冠军得奖励等形式，培养学生坚韧不拔、勇敢顽强的意志品质。在进行长跑接力时，无论学生中途或最终表现如何，教师都应该给他们适当的加油鼓励，使学生明白“服从集体利益的”的重要性，借以锻炼其团结协作的能力，以及培养集体主义精神。

2.将合作与竞争意识融入到体育教学。教师要教学中引导学生明白体育运动并不是一个单独存在的运动，很多体育项目对学生有竞争以及合作的要求。对于现在的小学生来说，大多是家里的独苗，在他们的头脑中，“没有别人，只有自己”，对于合作的意识更加缺乏，而我们体育老师需要在体育运动中向学生表达出团结力量大的观点，让学生在比赛中明白和队友的相互配合下的重要性，也是得他们在以后的生活中建立起一种合作的方法。例如，体育项目中的拔河，可以允许让学生自由组队，同一组学生人数相等，胖和瘦的同学搭配开。这样，不至于力量不均匀，使每一组的竞争力在一个水平线上，在竞争中进行合作。此外，教师还可以在课堂内容中适时加入一些游戏，对小学生进行德育教育。例如，设置“翻越敌人封锁线”教学活动，将学生分成两个组，一组扮演敌人，一组扮演正义之师，通过双方相互夺取阵地的形式，既使教学内容变得丰富有趣有意义，也增强了学生的组织纪律意识，更培养了学生的爱国主义精神。

3.在课堂评价中渗透德育教育。在体育教学过程中，教师要及时对学生进行课堂评价。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。比方说，有些学生在活动中帮助别人，有些学生在比赛中坚持完成任务。教师要用鼓励的方法使学生得到表扬。这样，其他同学也能了解什么是正确的行为，学生们下次上课时也会更加努力。通过这种方式，可以培养学生的自信心，培养他们的行为习惯，做出正确的选择。因此评价要遵循三个原则：第一，不伤害孩子的心理和身体；第二，言行避免粗暴；第三，就事论事，不以孩子成为发泄对象，既往不咎。总之，针对学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。

总之，小学体育课的各项活动都能起到教化学生各个方面的作用。教师要抓住这一契机，把德育教育渗透到体育课中去，让学生拥有健康的身体和良好的心态，才能让他们健康快乐的成长。

山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校韩守敏

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参考文献：

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