高中信息技术学科核心素养的培养策略研究

李远桥

摘要：随新课改的深化和我国教育体制的不断整改，信息技术教学在高中教育阶段日渐受到关注。其中，新课标中明确指出，教师务必要重视起对学生核心素养的培养，其主要体现在对学生信息意识、创新和数字化学习、运算思维及信息社会责任的培养上。基于此，如何在信息技术课堂中提升学生的学科素养，是教师应当着重思考的问题。本文将分析当下信息技术教学中存有的问题，并提出几点教学上的策略，以供教师借鉴。

关键词：高中信息技术、核心素养、策略

学生的核心素养是推动学生更好地在未来社会中发展的首要品质和重要能力，核心素养突出表现在学生的文化知识、应用能力、情感价值和责任意识等方面。一个成功的人，势必都具备核心素养。当下的高中教育中，教育者应以核心素养为教育发展的核心，在实践教学中综合学科的特点，积极调整教学的方略，以此不断地提升学生的整体素质。

一、高中信息技术教学中存有的问题

受传统教育模式的影响，一些教师没有融入新型教育理念，继续沿用以往的教学方法，在课堂中只是单一地向学生灌输课本知识，课堂学习效果不佳，极大程度上限制了学生的自主学习空间，降低了学生的学习兴趣；受应试教育的影响，部分教师认为培养学生社会责任感是政治课程的教学内容，信息技术学习只是基础的理论知识加上机操作，在课堂教学中没有将责任意识、创新精神的重要性渗透给学生，在课堂设计环节缺少必要的互动交流。学生方面，社会责任意识较为薄弱，容易受到网络信息的干扰，对信息技术的学习没有深入了解。

二、高中信息技术教学培养学生核心素养的方法

（一）借助电影教学，树立正确的价值观

高中阶段信息技术的学习不仅是为了让学生掌握基础的书本知识，更是为了让学生形成正确的价值观，成为素质型人才，为国家事业做出自己的贡献。对此，倘若没有正确价值观的指引，学生是不可能健康优秀的向前发展，甚至还会成为对社会有害的人士。在当下，影响互联网安全的很大一方面来自黑客技术，网络技术的普遍给了人们畅所欲言的机会，进而导致出现了不少的网络暴力，不仅污染了信息化的环境，还对当事人造成了身心上的危害，还有一部分人在网络上造谣滋事，激起了各种社会矛盾。基于此，教师在课堂教学时更应帮助学生形成正确的价值观。

例如，在课堂教学中，教师为学生播放了《黑客帝国》电影的节选片段，并让学生谈谈自己对这部电影的观感，以此引入本课的主题——“正确应用信息技术”。并以制造计算机病毒、非法入侵他人电脑等行为为例，告诫学生以上的行为是会受到法律制裁的，随后教师为学生普及了文明上网的小常识，丰富了学生的信息化的认知世界，培养了学生正确的价值观。

（二）开展信息活动，强化学生实践能力

在科技发展的今天，各行业几乎都离不开信息技术，因此，强化学生的实践应用能力就很有必要。高中信息技术不但考验学生的基础知识能力，还考验着学生的实践操作能力和灵活应用能力。基于此，在课堂设计中，教师要给予学生实践操作的时间，使学生在学习研究中掌握本课的重点内容，让学生在学习中体会到信息技术在生活中的应用价值，以此激起学生的研究欲，保证课堂的质量。

例如，在学习“大数据及其应用”一课时，本课的教学目标是让学生了解大数据的特点、大数据技术在社会各界中的运用。为激起学生的学习兴致，教师创设了多个真实的问题情境，以短视频推荐的喜好、导航地图软件等为例，安排学生进行自主学习，待学生有了基础的掌握后，教师为学生布置了探索导航地图大数据来源地作业，鼓励学生课下亲身体验并探索大数据技术，以此提高学生的分析能力和思维能力。

（三）组织合作学习，培养学生信息思维

在高中信息技术教学中，教育者要意识到互动交流的重要性。教师可将学生分为学习交流小组，尊重学生的主体位置，从而引导学生进行问题的深入思考，使学生在固有的思想中挣脱出来，学习他人的思维方式，在合作学习中不断进步，优势互补。另外，教师要发挥好自身的引导作用，为学生筛选出有价值的研究问题，带领学生重新审视信息技术，发现信息技术的实用价值。

例如，在学习“人工智能的产生与发展”一课时，本课的教学目标是让学生了解人工智能的概念，知道人工智能的发展历程，探索实现人工智能背后的方法。由于学生对人工智能技术非常感兴趣，因此，教师将学生科学分为交流小组，并以“举例说说生活中的人工智能技术”为交流话题，安排学生进行探讨，学生在小组交流中认真思考，对生活中的人工智能有了较为全面的了解，激起了创新意识，培养了学生的信息思维能力。

综上，在高中信息技术课堂中，教师要将课本知识与社会生活相结合，不断为学生渗透核心素养。在实践中，教师可根据学生的学习情况，积极优化教育方案，借助信息技术的灵活性，为学生提供有利的学习条件，为信息技术教学建立更长远的发展前景，还要正视起教师的职责，以生为本，为学生打造多元化的学习课堂，进而促进学生的健康发展。

参考文献：

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[2]焦瑞.核心素养理念下高中信息技术教学分析[J].电脑知识与技术,2019,15(32):129-130+134.